論小學語文課堂中低年級學生學習興趣的激發

何烈興

摘 要：興趣是最好的老師，也是最為有效的課堂教育輔助實施工具。在小學低年級的語文課堂教育實施過程中，學生尚不具備良好的、完善的知識學習能力和學習習慣，因而教師需要借助學習興趣的培養和激發有效提升學生的課堂參與積極性，并幫助學生在興趣的帶動下積極投入到語文課堂的知識學習和能力訓練過程中，進而逐步實現語文知識的掌握、學習能力的提升和語文學科綜合素養的完善?；诖?，教師可以借助視頻資源的課堂應用激發學生的課堂參與興趣，并幫助學生在視頻內容直觀的視聽刺激下建立課堂體驗興趣，進而主動投入到視頻相關文學知識的學習和探究過程中；教師可以借助游戲活動的課堂組織激發學生的課堂參與興趣，并通過與教學內容相關的游戲設定幫助學生在愉快的游戲氛圍中達成語文知識的學習和掌握；最后，教師還可借助課堂情境的創設實施教學，并引導學生在課堂教學知識相關的情境體驗和參與中實現學習興趣的增強，進而在情境的體驗和感受中實現語文知識的深入理解和深刻感悟。

關鍵詞：小學語文；低年級；學習興趣

一、視頻激發興趣

在多媒體資源的應用實施過程中，視頻資源作為視聽影音展示的教育實施手段最為受到小學低年級學生的喜愛和認可?；诖?，教師可以將視頻資源的課堂應用加入到語文課堂教學過程中，并借此有效激發學生的課堂參與興趣，促使學生積極投入到視頻的觀察和欣賞過程中，進而為課堂教學的有效實施奠定堅實的基礎。

例如，在學習《對韻歌》這一課時，筆者為了激發學生的課堂參與興趣，就借助網絡上找到的《對韻歌》視頻在課堂上進行播放。視頻與文學作品最大的區別在于其可以使用視聽結合的形式給學生以感官刺激，并有效吸引學生的課堂學習注意力、幫助學生積極投入到語文課堂的知識學習過程中。在視頻資源的觀察中，學生不僅跟隨視頻中的朗讀感受到了對韻歌中蘊含的文學美感和語言藝術，還借助每一種意向所對應物象的動畫展示內容激發了觀察興趣，進而伴隨著視頻影音內容的體驗和感受建立起對于課文的初步認知和了解。最終，學生在視頻資源的觀察和了解中逐步實現了課堂學習興趣的建立和語文課文的初步理解。

二、游戲激發興趣

游戲是孩子的天性，也是每一位小學生都喜愛的教育組織形式。在小學低年級的語文課堂上，教師可以將游戲與語文知識教學相結合，并引導學生在趣味化的游戲實施和參與過程中實現學習興趣的建立和語文課本上基礎知識的有效掌握。

例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這一課時，筆者采用創作繪畫的游戲實施來組織教學，并希望借此有效幫助學生了解小蝌蚪的形態和特征，進而幫助學生建立課堂參與興趣、提升語文課堂的學習積極性。在課堂上，筆者請學生以語文學習小組為單位，每一組使用一盒顏料，采用指腹按壓、記號筆畫尾巴的創作形式幫助青蛙媽媽“把孩子找回來”。學生在筆者的創作游戲引導下激發了課堂參與興趣，并積極借助創作繪畫游戲的實施投入到小蝌蚪的創作過程中。最終，學生在游戲中減少了語文新知學習的畏難情緒、提升了語文課堂學習參與積極性、強化了對于小蝌蚪形態的初步認知和理解。由此可見，筆者在實施游戲教學時，需要選用與課本教育內容相關的游戲組織形式來引導學生積極參與，進而憑借游戲達成良好的教學效果。

三、情境激發興趣

情境的創設能夠幫助學生在語文課堂的學習過程中盡可能深化課本上展示情境的認知和體驗，并幫助學生在課本內容相關情境的體驗和感受過程中實現課本知識的深入認知和理解、強化學生的知識學習和掌握?；诖?，情境創設不僅能夠以“身臨其境”的教育形式激發學生的課堂參與興趣，還能促使學生在課堂參與中實現知識掌握、完善知識理解。

例如，在學習《千人糕》這一課時，筆者采用米糕的簡要制作步驟在多媒體大屏幕上進行展示，并借此為學生創設情境：米糕店搞活動，只要能說出米糕的制作流程，就能夠獲得一張優惠券，并借此要求學生在筆者給出的制作步驟上嘗試完善米糕的制作流程。接著，學生被趣味化的情境創設實施形式激發了課堂參與興趣，并嘗試在筆者給出的制作流程基礎上進行補充和完善，進而通過米糕制作流程的分析逐步實現“千人糕”意識的建立。最終，學生在情境討論和參與中認識到米糕制作的繁復與不易、感受到勞動的價值和意義，并在情境興趣的幫助下主動投入到語文課堂的知識學習和能力訓練過程中，進而達成了良好的知識學習效果。

綜上所述，小學低年級語文教師為了有效提升學生的課堂參與效果，可以使用學習興趣激發的多樣化教學手段實施教學，并促使學生在學習興趣的幫助下積極投入到語文課堂的知識學習和能力訓練過程中，進而達成良好的教育實施效果、完善學生的語文素養和文學品格。同時，興趣是最為有效的教育引導形式，教師憑借多媒體資源、趣味游戲、課堂情境的創設幫助學生實現語文學習興趣的建立不僅能夠促使學生積極投入到語文課堂的知識學習過程中，還能幫助學生減少語文新知學習的畏難情緒，促使學生以飽滿的熱情和積極的態度主動投入到語文課堂的知識學習過程中，進而達成良好的教育實施效果。相信在教師的教育引導和學生的積極配合下，定可以逐步將學生培養成為語文學習興趣高漲、學習能力完善、學科素養健全的優秀小學生。

參考文獻

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