新課程背景下核心素養(yǎng)在初中歷史教學(xué)中的滲透

石倩倩

摘要：培養(yǎng)青少年的核心素養(yǎng)是為適應(yīng)社會發(fā)展必備的關(guān)鍵能力而努力的。培養(yǎng)青少年的核心素養(yǎng)是增強社會主義核心價值觀的重要途徑。新課標的實施為歷史學(xué)科的發(fā)展開辟了新的道路，為培養(yǎng)青少年的能力與價值觀奠定了良好基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是一種促進學(xué)生終身發(fā)展的教育指導(dǎo)思想。所以，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)空間，對促進青少年的終身發(fā)展有重要意義。因此，初中歷史教師應(yīng)該正確認識核心素養(yǎng)在教學(xué)中的運用價值，加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史;滲透策略

一、新課程背景下核心素養(yǎng)在初中歷史教學(xué)中的運用價值

（一）提高學(xué)生素質(zhì)

在初中歷史教學(xué)中貫徹學(xué)科素養(yǎng)最直接的就是對學(xué)生起到了教育作用。初中階段正是學(xué)生的探究階段，思想觀念與價值觀正經(jīng)歷著巨大的轉(zhuǎn)變，他們正在執(zhí)著地探索著自己所認識到的世界，逐漸樹立了個人獨立意識和自我價值意識，無論是在日常生活，人際關(guān)系的處理，還是學(xué)習(xí)方式方法的探索都充滿了熱情。歷史學(xué)科作為一門探究過去史實的學(xué)科在初中的學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，而歷史學(xué)科核心素養(yǎng)在對學(xué)生的教育方面所起到的作用更加明顯。教師通過在教學(xué)過程中貫徹學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生接觸到諸多正面的內(nèi)容，這便能夠有效提升學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生改變自身錯誤思想及行為，因而在初中歷史教學(xué)中進行核心素養(yǎng)教育能夠有效提升學(xué)生的素質(zhì)。

（二）優(yōu)化課堂效果

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提出與運用對日常教學(xué)有著重要的作用，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)要求教師課上要靈活多變，在歷史學(xué)習(xí)方法上要創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史不再是死記硬背，而是輕松地、愉悅地記憶，如利用地圖來記憶時空上的變化，形象直觀，便于理解，筆者個人感觸最深的就是新航路開辟示意圖，學(xué)生通過觀察地圖，一目了然地學(xué)習(xí)到哥倫布、達伽馬、麥哲倫的航行路線，同時也了解到地中海、大西洋等的地理坐標，也非常簡單地理解了商業(yè)貿(mào)易中心從地中海向大西洋沿岸的轉(zhuǎn)變，在課后復(fù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分輕松地記憶了這部分的內(nèi)容。在核心素養(yǎng)下還有更多的歷史學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，因此采用這些方法既優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、新課程背景下核心素養(yǎng)在初中歷史教學(xué)中的滲透策略

（一）重視教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣

注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)教學(xué)形式的多樣化，因此，歷史教師在實際教學(xué)中要重視加強趣味性，賦予歷史學(xué)科以朝氣和活力。盡管初中生年紀不大，但是他們很愿意在感興趣的事情上多下功夫。初中生對歷史學(xué)習(xí)不是不感興趣，而是對枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍興致不高。初中歷史教材中有很多學(xué)生熟悉的故事、名人故事、成語及典故等，盡管學(xué)生對這些歷史了解不深，但對這些故事、典故等較為熟悉。在實際教學(xué)過程中，歷史教師可以充分利用這一點，利用大家都熟悉的故事開展教學(xué)。例如，在分析《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》中，就可以通過五四青年節(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動。學(xué)生對自己較為熟悉的事物興趣濃厚，不用教師提出太多要求，學(xué)生自己也會主動去探求歷史知識，積極找尋問題的答案。因此，教學(xué)時充分尊重學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，能提升他們的歷史思維能力。

（二）通過課堂討論達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育的目的

初中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。踐行社會主義核心價值觀是初中歷史教與學(xué)的重要組成部分，只有將社會主義核心價值觀融入歷史學(xué)科的教學(xué)中，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好歷史知識。基于核心素養(yǎng)下的教學(xué)要以生為本，圍繞“核心素養(yǎng)”，充分尊重學(xué)生的主體性，結(jié)合歷史知識展開討論，能有效提升知識落實成效，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上達到構(gòu)建高效課堂教學(xué)的目的。例如，在完成舊民主革命時期的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)后，可以引導(dǎo)學(xué)生對“資本主義為何不能救中國”展開討論，引導(dǎo)學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生對歷史知識的靈活調(diào)用能力，在有效落實歷史知識鞏固復(fù)習(xí)目的基礎(chǔ)上，更加注重對學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。從而達到培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、高效表達，并能靈活運用歷史知識等核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

（三）在歷史課后作業(yè)布置中的運用

培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)不僅僅是通過課堂上講解教材內(nèi)容去滲透，更多地是要讓學(xué)生在課后自己思考，自己整理，在自我學(xué)習(xí)與探索中去感知，所以在課后作業(yè)布置上我緊扣歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在課下完成作業(yè)的過程中去進一步滲透。那么如何去布置課后作業(yè)呢？首先，讓學(xué)生分小組合作制作手抄報，鍛煉小組合作能力。手抄報主要是介紹某一歷史時期的歷史史實，包括歷史解釋、史料實證、唯物史觀、時空觀念以及家國情懷。以學(xué)生其中一個小組的手抄報為例進行展示，該小組學(xué)生的手操報內(nèi)容介紹春秋戰(zhàn)國時期的歷史史實，分為五部分內(nèi)容。第一部分是人物介紹;第二部分是史料實證，通過某些史料來論證某一時期的歷史現(xiàn)象，學(xué)生收集到的史料有很多;第三部分是學(xué)生收集一個成語故事，通過成語故事來了解某些歷史史實，收集歷史信息，如破釜沉舟等;第四部分是繪制地圖和表格，讓學(xué)生自己描繪地圖來構(gòu)建時空觀念。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識

隨著新課改的推行，歷史課程標準更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。自主探究能力是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要部分，自主探究能力的形成有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中獨立面對困難，解決問題，促使學(xué)生更好地適應(yīng)激烈的社會競爭。歷史教師一定要明白培養(yǎng)學(xué)生自主探究的重要性，在課改的大背景下不斷學(xué)習(xí)和改進教學(xué)方式，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造有利的鍛煉條件，促進對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，鼓勵他們用歷史的思維方式去分析問題，真正發(fā)揮歷史的教育功能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

歷史屬于人文學(xué)科，因此通過開展歷史教育，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得全方位的提升。初中歷史教師在教學(xué)中應(yīng)該注意核心素養(yǎng)的滲透，重視教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，通過課堂討論、布置歷史課后作業(yè)等方法達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。