淺論中小學安全教育教學工作的開展

昌廣明

摘要：作為一個家庭、一個民族的未來和希望，中小學生的安全問題受到社會各界的密切關注。近年來，中小學生安全教育工作雖然取得了一些成績，但是安全事故依然時有發生，令人感到無限的惋惜與心痛。因此，從中小學生安全教育的實際出發，積極開展與推進中小學生安全教育工作，關系到萬千家庭，關系到祖國的發展與振興。

關鍵詞：中小學;安全教育;教學工作

1引言

中小學生承載了父母的殷切期盼，承載了發展祖國的希望，他們的安全問題不容忽視。但是由于社會多元化的發展，威脅中小學生生命安全的因素也更加多樣化，加上中小學生年齡小，安全意識和自我保護能力較弱，容易在安全事故發生時受到傷害。對中小學生加強安全教育教學工作，在當今顯得尤為重要。在發展素質教育的今天，安全教育是一項必不可少的重要內容。為此，我們要重視中小學安全教育與教學工作，著力提高中小學生的安全知識與技能，以減少和避免各類安全事故對中小學生的傷害。

2中小學生安全教育教學工作存在的問題

2.1安全教育教學重視程度有待提高

雖然我們正在大力提倡發展素質教育，但是應試教育的現狀還是沒有得到很大的改觀，學生成績依然是決定升學的主要指標。中小學校往往為了提高學生的考試成績，為了給家長交一份由學生考試分數體現的滿意答卷，過分關注學生文化課知識的教育工作，而忽視了對學生的安全教育。學校認識不到中小學生安全教育的重要性，將學生的安全教育邊緣化、形式化，必然導致安全事故真正在身邊發生時，學生因為沒有掌握正確的自救知識而發生令人痛心的悲劇。

2.2安全教育教學內容不夠完善

當前，各個中小學校安全教育課程，幾乎沒有國家統一的教材。有些學校使用校本教材，有些學校使用的是地方統編教材或者自編教材，甚至有些學校沒有使用教材。大多數中小學校安全教育內容不夠完善，僅僅局限于火災事故、交通事故、溺水事故等常發事故進行教育教學，從而忽略了法律常識的普及以及毒品、網絡安全和惡性傷害事故的教育工作。

2.3安全教育教學形式相對單一

目前我國中小學校的安全教育教學形式比較單一，多數側重于安全知識的教育方面。雖然中小學校安全教育的形式逐漸趨于多樣化。但是，部分學校依然沒有將安全教育滲透于學校的日常教學工作中，僅在國家規定的安全教育日或安全事故發生之后，才會通過講座、發放宣傳冊等方式對學生宣傳安全知識，忽視了對于應對安全事故發生的實際演習活動。“紙上談兵”式的學習，很難將學生掌握的安全知識內化為本能反應，學生很難在安全事故發生的瞬間做出有效的自救行為。

2.4安全教育教學師資不夠專業

中小學安全教育教學工作人員的素質還有待提高。安全教育工作者是安全知識的傳播者，教師自身的安全教育能力直接影響到教育效果。目前多數中小學校的安全教育教學工作是由班主任承擔的，由于教師培訓的重點一直是放在教學方法和教學經驗上，而在安全教育上的培訓可以說少之又少，導致這些班主任老師大都缺乏專業的安全教育技能和教育經驗。

3中小學生安全教育教學工作開展的對策

3.1提高對中小學生安全教育的重視程度

學校應提高對中小學生安全教育的重視程度，著力將安全教育滲透于日常的教學工作中去，切實落實和加強中小學生的安全教育教學工作。中小學校在開展安全教育課程的同時，也要通過多種形式傳播安全知識，定期組織學生開展安全演練活動，這樣學生才能提高安全知識和技能，在真正遇到安全事故時能夠做到自我保護，降低事故帶來的損失程度。

3.2豐富中小學安全教育教學內容

學校不僅要繼續對多發事故進行安全教育，還要做好法制安全、性侵害、心理健康等方面的教育。中小學校不僅要教育學生在安全事故發生之時如何正確應對，還要教育學生提高預防安全事故發生的能力，要提高學生的心理健康水平，在危險來臨之時和發生之后，都能夠保持健康的心理狀態。

3.3完善中小學安全教育教學形式

中小學校要完善和創新安全教育的形式，以學生為本，根據學生的年齡，以學生易于接受、靈活多樣的方式對學生開展有針對性的、層次性的安全教育教學工作。學校要注重安全教育與其他學科的整合與滲透，讓學生既學習到學科基礎知識，又潛移默化的受到安全教育。要拓寬安全教育渠道，通過課堂、講座、宣傳冊、安全演練、實踐參觀、媒體宣傳等多種教育形式，理論教育與實際演練相結合，對中小學生進行全方位的安全教育。

3.4打造高素質安全教育師資隊伍

中小學校設置專門安全教育課程的同時，也要配備專業的安全教育老師，組建一支專業的安全教育師資隊伍。由班主任老師兼任安全教育的授課老師，其專業性無法滿足實際教學的需要。因此，教育部門和學校應該加強對安全教育課程教師的培訓工作，提高教師的安全教育素質水平，對于專業性很強的安全教育工作，學校可以加強與社會的聯合，吸收專業人士對學生進行安全教育。

參考文獻：

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