創新教法，打造初中數學高效教學課堂

王家平

摘 要：隨著時代的發展和進步，現代社會對學生數學素質水平的要求不斷提升。初中數學教師作為引導學生學習的主要人物，需要從自身做起，努力提升自身適應社會發展要求的能力，創新教法，不斷提升自身教學水準，打造初中數學高效教學課堂。基于此，筆者在本文中通過精心備課，明確教學目標;合作學習，喚醒求知熱情;多元評價，不斷查漏補缺三方面進行討論探究，希望對各位初中數學教師有所益處。

關鍵詞：創新教法;初中數學;高效課堂

數學是一個枯燥乏味的學科，教學內容主要以計算為主，在進行簡單的知識灌輸后，運用較為繁瑣的數學思維以及相關的數學理念進行解析。這種教育方式顯得教育乏味，使學生失去對數學教育學習的興趣。加之初中學生由于年齡等原因容易心浮氣躁，不能靜下心來高效的學習數學知識。這就需要初中數學教師努力學習專業教學知識，并在教學實踐經驗的積累過程中，不斷結合學生的情況創新教學方法，為學生打造初中數學高效學習課堂。

一、精心備課，明確教學目標

課堂教學是教師發揮自身指導性的平臺，是教師智慧的充分展現時機。但是在教學前，由于所教的教材都比較熟悉了，所以有時就造成一時的麻痹大意：認為教材已經很熟悉了，可以稍稍備備課就能上課了。但事實上，因為學生的素質、教材的吃透還有其他一些方面的變化，可能會令課堂的有效性大為減弱。而學生為了能高效地進行學習，教師必須認真對待教材，明確教學目標，在課堂教學時給學生足夠明確的指引。

例如，教師在教學“平面直角坐標系”一課時，為了讓學生明確在課堂上要學習的新課知識目標，教師利用生活中的實例引導，首先讓學生知曉要學習的新課知識為：“有序數對及平面內確定點的方法”以及“利用有序數對表示平面內的點”的知識。如引入了電影院座位號的例子：“我們大家都有過電影院看電影的經歷，那么，電影院的座位號是用某排某號進行標記的，我們根據排和號可以很快的找到自己的座位。這種排和號的標記方法，就叫做有序數對。”然后教師利用多媒體信息展示工具為學生展示了電影院座位的平面表示圖。并在此圖的邊緣上，根據排和號進行了劃線，在“x軸”和“y軸”進行了數字標識，用數字來表示座位的排數和號數，由此引入平面直角坐標系的知識，學生在教師思路清晰，目標明確的引導下，明確了課堂學習的目標和細節，為教師的高效課堂教學打好了基礎。

二、合作學習，喚醒求知熱情

初中學生由于處在青春階段，容易心浮氣躁，需要良好的學習環境熏陶。小組合作教法不僅讓學生可以在氣氛寬松的氛圍中學習，還可以通過小組成員的互相幫助和提醒，保持學習的動力和求知的熱情，幫助教師建設高校教學課堂。

例如，在教學“勾股定理”時，就采用了小組合作的方式進行教學。因為本節課程的內容需要學生自己嘗試證明勾股定理，學生對勾股定理的理解和印象才會深刻。教師為了保證小組合作學習的效率和質量，利用學生平時的測驗成績，將不同數學素養水平的學生按照差異化分組標準分配到同一個小組。然后為了彌補女生理解能力不及男生，而男生持續學習能力不及女生的缺點，讓男生和女生盡量在同一個小組。學生根據教師科學的分組，在探究討論的過程中很快喚醒了求知熱情，進行了高效的“勾股定理”的證明和學習。

三、多元評價，不斷查漏補缺

初中學生的學習信心直接影響著學生的學習效率和課堂狀態。此外，學生對自己數學知識的學習過程的正確認識，也是幫助學生正確規劃自己學習路線和糾正學習狀態的必要條件。所以教師應該幫助學生通過多元評價，讓學生通過理性、客觀的數據和教師的鼓勵，對自己數學知識的學習不斷查漏補缺。

例如，教師為每個學生建立了一個成績表格和知識點學習優缺點總結文檔，根據學生的學習成績和學習狀態的變化不斷更新。在每堂課的教學活動參與過程中，學生的優秀表現也會記錄在學生的表格。每隔一段時間將文檔讓學生自己查看，同時給與學生鼓勵的話語，幫助學生認清自己的學習狀態和學習缺陷的同時，建立學生持續學習初中數學知識的信心。學生如果需要，教師就將文檔發送到學生的電子設備中，供學生自己參考，幫助學生規劃自己的學習路線，查漏補缺。讓學生在定期自我反省和自我提升的過程中，保持高效學習的狀態，從長遠來看，幫助教師不斷打造初中數學高效的教學課堂。

綜上所述，初中數學教師要打造初中數學高效教學課堂，必須把學生置于教學活動的中央位置。通過精心備課，明確教學目標，讓學生在學習的過程中明確自己學習的方向;在教學過程中，為了保證全體學生的學習質量，開展高校的合作學習，讓學生在互促互幫中喚醒求知熱情，激發課堂學習活力，塑造整體學習氛圍;同時結合多元評價，讓學生對自己的數學知識學習過程有清晰的認知，不斷查漏補缺，幫助數學教師打造真實的、持久的初中數學高效教學課堂。

參考文獻：

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