高中語文微寫作教學策略研究

蘇風貴

摘? 要：寫作成績是高中語文成績的重要組成部分。為了進一步提高高中生的寫作能力和成績，高中教師通過微寫作的利用，促進對學生寫作能力的提升。通過微寫作的引入，高中教師能夠對學生的綜合能力加以培育，提高語文素養。然后根據學生的特點，選擇適合學生寫作的主題，引導學生在日常中極大閱讀量，鼓勵學生對自我的表達，通過微寫作對自我進行表達，實現對寫作的能力提升。

關鍵詞：高中生;微寫作;語文教學

【中圖分類號】G633.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）29-0096-01

目前，高中寫作教學仍以考試為基礎。在實際的教學過程中，教師往往會限制學生的寫作結構、語言、風格等，導致目前高中學生寫作的一致性，甚至有些人會為了抓取字數而隨機補齊。為實現對該問題的有效解決，在寫作中，改變傳統教育所造成的內在框架限制，突破禁錮，可以把說和寫結合起來。此外，寫作教學能夠極大的促進對學生思維的拓展，豐富文學知識，在寫作中對結構起到一定的優化。

1.開展趣味化課堂教學激發學生寫作興趣

興趣作為寫作引導者，課堂作為寫作主戰場，教師需要對課堂的教學多加注重。構建有趣的教學方式，使學生更多地參與課堂學習，強化學習效率的提升，激發寫作興趣。首先，對微寫作的主題進行選擇時，教師需注重對學生的興趣培養。如在《紅樓夢》，通過對代表人物的選擇，用花的比喻來表達自己的觀點，并有相應的論據。與其他課文相比，《紅樓夢》能夠激發學生興趣，培養寫作能力，作為中國文學的代表作，對學生的素養培育極為重要，經過閱讀與文學分析，促進學生語文素養的提升。其次，教師可以提高教學興趣，使整個教學過程更好地滿足學生的需求。傳統寫作往往需要很長的時間來提問，學生在這個過程中會感到無聊。通過興趣的提升，對傳統寫作加以創新，促進效率的提升，激發興趣強化能力，使學生寫作愉快。

2.精選微寫作話題

微寫作要求學生在寫作過程中有自己獨特的深層次思考。因此，為了幫助學生在寫作過程中形成自己獨特的觀點，教學可以了解學生心理興趣的特點，選擇一些能夠激發學生興趣的話題作為寫作論點，促進學生思維的發散。微寫作主題不應過于抽象和難以思考。否則，盡管學生對這個話題很感興趣，但學生寫作的難度卻大大增加，學生會極易產生疲勞。針對直播行業目前的混亂局面，教師可以提出直播混亂的話題，讓學生微寫熟悉的直播細節或熟悉的直播混亂，深入思考混亂背后的原因，分析直播的優缺點，提出一種新的解決方案。形成自己獨特的觀點。根據學生的特點，教師有針對性地選擇學生熟悉的話題，使學生能夠摒棄模板寫作的缺點，深入寫作，而不是一種統一的結構和寫作風格。

3.引導學生注重對寫作素材的積累

學生的思維深度有限。要突破傳統寫作材料的束縛，形成刻板思維是很困難的。在微寫作過程中，很難提出新的思維思路，引用新的寫作材料。學生經常得到新的想法和所謂的小說寫作材料，這不僅與時代同步。時事和其他事件的熱點還包括一些著名作家對傳統寫作材料的創新解讀。因此，教師通過對學生的引導，積累更多素材，使其作品創新，脫穎而出。

4.為學生營造良好的協作環境

微寫作的課堂應該使得學生處于輕松的氛圍中，在學習中能夠強化思考能力，學生在作文的編寫中，能夠將自我特點充分體現。同時，教師應該注重對學生思想道德的發展，避免將寫作成為學生發泄情緒的途徑，導致在寫作中學生所遇到的內容觀念不正。教師對學生進行一定的引導，當處于特定范圍內，學生能夠將自我想法充分表達，使學生的寫作更加個人化。這樣，在微寫作的實際教學過程中，所形成的寫作規則沒有限定，學生的寫作習慣養成更為良好，學生在寫作中所表達的深度更具影響，且內容是個性和符合實際的好文章

5.根據學生的具體情況為學生提供合適的寫作話題

根據微寫作的特點，學生在寫作過程中應增加對文章理解所產生的自我思考內容。為此，與本班學生情況相結合，教師對寫作教學實施的計劃進行合理的制定，注重對學生思維的拓展，幫助學生養成積極的思維效果。此外，教師應該懂得，一開始不要給學生太抽象的話題來思考，這樣學生就會拒絕寫作，從而拒絕思考自己，從而導致相反的結果。因此，高中語文教師應根據學生在課堂上的實際情況，設計一個符合學生思想深度的作文題目，使學生能夠深入思考這個題目，并將自己的觀點轉化為語言寫下來。從而寫出一個更好的微觀組成。教師還需要逐步深化作文選題，逐步深化作文選題，使學生的思維更深入、更全面。這樣，學生在撰寫考試作文時可以快速聯想和深化寫作主題。這樣，學生能夠在規定的考試時間內，呈現出更有寓意且具有深入的作文，并非是千篇一律的考試答案。

6.結語

隨著信息時代的到來，與傳統寫作相比，微縮寫作在教學中的作用越來越重要，當文章的篇幅逐漸縮短，其實際所消耗的時間也逐漸縮小。在當前的高中語文教學實施下，針對微寫作的方式展開，如何實現教學的高質量十分重要。以微寫作所具有的文章特點作為切入點，通過對教學課堂形式的有效構建，對學生在寫作中的興趣進行激發，對學生的習慣進行良好的培養，對作文的話題進行深入的分析，通過多方面的論述，為教師在將教學中的效果提升奠定基礎，不斷制定有效的教學措施，充分發揮微寫作模式的優勢，使學生的教學效益最大化。

參考文獻

[1]山西省河津市河津中學李錦薇.高中語文微寫作教學策略研究[N].發展導報，2019-07-05（018）

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