淺析初中班主任管理的創新策略

溫仁花

摘? 要：在以往舊的教學模式中，初中的班主任大都選擇親力親為地處理班級中的每一件事。在這種管理的模式之下，班級所設置的班干部缺乏管理的機會，但是教師需要清楚的是管理是需要個人的精力的。假如教師不將管理模式加以創新，就會影響到自己管理的效率。本文分析了當前初中班主任的管理創新模式，并給出了一些策略。

關鍵詞：初中;班主任;班級管理;策略創新

【中圖分類號】G635.1??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0111-01

初中班主任為了將班級管理進一步地創新，教師就要首先改變自己的理念，應當將教師自己管理變成學生進行自我管理，積極地將班級的各項事務、任務布置給班級學生，最終讓學生有著自我管理的意識，那么具體就有下面幾點策略。

1.以小組分組的模式使班主任管理模式得到創新

當前大多數初中所應用的小組合作的形式是一種新型的管理模式，對初中生的幫助是很大的，不光可以提升學生的效率，還可以使得班主任的管理模式進一步地貼切當前的初中教學。所以說，初中班主任為了進一步應用創新模式來管理班級事務，第一步需要做的就是將學生分組。在這樣的創新模式下，班主任教師就需要接著指導學生在小組合作學習的過程中，讓小組之間進行互相監督、協助管理班級事務。此外，班主任在進行學生分組時，需要更加關注學生的學習成績、水平以及相應的喜好，合理地分配小組內的成員。具體就可以進行以下的創新分配形式：例如，班主任要在每一組中設置有至少一位學習成績較好的學生，還需要更加關注小組成員的性格特點等。教師之所以進行這樣的分組，就是要讓初中生在小組的合作中可以發揮積極的作用，最終提升學生的學習效率。分組過后，教師就需要將小組成員進行任務的指派，要選出一名組長，不過組長的形式是輪流的，需要讓小組成員輪流來擔任組長，將時間設定為一周或幾周都可以防止學生出現厭倦的情況。在進行分組以后，班主任就需要將自己的權力進行下發，分配給每一個成員，將管理的事務加以細分，最終新型的管理模式就可以實現學生自我管理的目標。比如，班主任在管理班級衛生的過程中，完全沒有必要每一天都指出出現的問題，要將衛生區域進行細分，并分配給班級的學生，實現學生自己管理所分配的衛生區。對于各小組來說，不光需要學生打掃好自己的衛生區，小組規劃的衛生區如果出現問題就要受到一定的懲罰。例如，出現問題的小組需要進行額外的勞動、幫助老師擦黑板等。同時，班主任還需要有著定期的小組會，需要采集學生的意見以及反饋，要讓學生積極地提出有關的班級建設的建議。這樣的創新型管理模式就可以幫助班主任更加全面地認識學生當前的思想以及學習情況，有利于教師管理班級事務。

2.以小組管理代替班干部管理的創新策略

過去大多數初中都會設置較多的班干部職位，不過大部分的班干部并沒有發揮自身的作用。往往除了班長之外，紀律、勞動委員等并沒有進行實際的管理。因此，在這樣的背景下，班主任就需要對班級管理模式進行相應的創新。從過去的班干部職位來說，往往任職時間都比較長。這樣，初中班干部就會產生厭倦的情況，這樣的情緒會給班主任管理班級帶來麻煩以及不好的影響。并且班干部任職時間過長，也會影響到其他學生的責任感。長期以來，就會使得班主任在進行班級管理時出現問題，影響到學生的學習效率。因此，班主任教師就需要在這樣的情況下，積極地應用創新型的小組管理的方式來進一步地讓班干部參與進班級的管理當中。那么對于新型的管理策略，班主任具體就可以通過以下幾種方式：

（1）要運用輪流小組創新管理方式

對于創新型的小組的管理時間的設定，班主任就需要按照實際情況將時間設定為一個星期或者一個月等。并且小組在新型的管理過程中，需要讓小組有著紀律、衛生以及學習方面的分工，最終實現新型的小組管理的目標。例如，當小組要執行任務時，就需要指派組員到課代表處去詢問學生學習的狀況。最終組長還需要寫好總結，并上報給班主任教師。

（2）建立起激勵的創新管理機制

當前初中班主任建立起創新型的學生激勵機制，就會讓學生有著更加積極地管理態度。所以說，班主任教師在創新管理當中就需要做到下面幾點：第一點，小組在完成自己的任務之后，就需要讓班級對小組進行評價，并且還需要讓班主任將這類的評價繼續保存。第二點，教師在所有小組輪流管理之后，就需要評選出最優秀的小組，為了要使得評選結果更加公正，還要讓小組進行自我講述。并且評選的人員應該讓班主任以及各科老師來接管，并且班主任教師需要給小組一定的獎勵，例如，獎狀等。

3.結束語

綜合上文，如果想要真正的建立起班級的創新管理模式，班主任教師就需要進一步地將舊的管理模式進行優化，要將班級的管理任務布置給學生，將自己的管理任務更多地分配給小組、學生本身。之后，教師還需要將各個任務指派給學生，讓學生自己來完成。除此之外，班主任老師還要讓小組的管理的新模式代替班干部，最終可以讓初中生的管理能力得到鍛煉、提升，讓學生有著管理意識。在新型管理模式之下，班主任就可以在新型管理中，有著更多的思路、見解，更有助于初中班級建設。

參考文獻

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