小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究

孫艷

摘? 要：為了能夠更好的提升小學生們的語文閱讀能力，在開展語文閱讀教學的時候，一定要根據所要教授的內容制定出相對應的閱讀策略。另外還需要尊重學生們在進行閱讀學習時候的主體地位，積極創新閱讀教學模式。本文根據傳統語文閱讀教學過程中所存在的問題進行了深入的分析的基礎上，對小學語文閱讀教學的實踐和創新策略進行了探究。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;實踐與創新

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）29-0139-01

創新小學語文閱讀教學模式主要是為了可以更好的滿足當下學生們的發展需求。在信息高速發展的今天，小學生們的學習環境發生了翻天覆地的變化，傳統的教學模式已經不能符合當下小學生們的需求。所以更要重視小學生們在學習時，知識、性格、思想還有學習的意識的變化，而不在是傳統教學中的重視短期教學效果。小學生們對語文閱讀教學的需求，最主要是以知識為基礎，引導學生們的心理和思想個性化的健康成長，而小學語文閱讀教學的實踐和創新策略則是把解決教學問題作為目標，最終實現學生閱讀水平的提高。

1.小學語文閱讀教學目前存在的問題

（1）閱讀教學課程設置流于形式

大部分學校雖然都專門設置了閱讀教學課堂，并且由語文老師帶領學生們進行學習，但是學生們的學習壓力較大，教師良好的教學策略，所以閱讀效果并不好。有一些老師只是強制學生們閱讀背誦，學生往往并不能真正的理解詩詞或者是段落的含義，總是在死記硬背。雖然老師的出發點很好，閱讀是為了可以讓學生們在寫作過程中靈活運用，但是大多數的學生的閱讀只是為了應付老師所布置的任務。還有一些老師把學生們學習能力與特征完全忽視掉了，給予所有學生都是相同的標準，有一些學生總是不能按時完成老師所布置的任務，長此以往，學生會對閱讀產生厭惡情緒，并不能從中體會到閱讀的樂趣。

（2）閱讀教學方法單一枯燥

多數老師認為閱讀沒辦法教，只能靠學生自己讀;還有的老師只是把閱讀教學作為額外的語文課，多數時候都是把閱讀的任務布置給學生，讓他們回家之后與家長一起讀。小學生們爭強好勝的心理非常強，他們總是認為讀的越多越好，并且還可以得到一定的表揚，但是卻忽略了在閱讀的過程中的思考。還有的老師在進行閱讀的教學的時候只是布置一些相應的閱讀任務，讓學生在規定的時間讀完。有的學生對老師所布置的閱讀完全沒有興趣，還有的學生根本不懂得怎么閱讀。這樣的閱讀教學模式，很難把學生們的興趣激發出來。

2.小學語文閱讀教學的實踐和創新策略

（1）建立明確的語文閱讀教學的目標

為了可以更好的把閱讀在小學語文閱讀教學中的作用發揮出來，我們對小學生們的教學理念需要有一個明確的改變，老師在進行教學的時候，一定要先把科學合理的閱讀教學目標制定出來。并且在進行實際閱讀教學活動的過程中積極創新教學模式。合理的閱讀教學目標主要是為了更好的尊重小學生們的實際學習能力，把符合當下小學生們實際學習狀況的教學任務合理的制定出來，而教學任務要根據實際教學實踐進行。比如，在進行《匆匆》這篇課文教學的時候，設立的教學目標就是帶領學生們學習課文中所出現的生字詞，教學學生們都會讀課文中所出現的赤裸裸、伶俐以及徘徊這些生字詞。在進行閱讀教學的過程中要把里面的重點牢牢抓住并且與實際生活緊密聯系在一起，把學生們理解起來比較難的詞句變成通俗易懂的語言讓他們在學習的過程中充分感受到輕松愉悅，切身實際的體會語文閱讀的魅力。

（2）實施語文閱讀教學方式的革新

在小學語文教學的過程中，一定要把學生們在課堂學習中的主體地位體現出來。并且在實際教學的時候還要尊重每一名學生們的個體化差異。在進行《去年的樹》這篇文章閱讀教學的過程中，為了可以使學生們在文章中更好的體會作者所描述的小鳥和大樹之間的感情，我們可以利用轉換教學的模式，引導小學生發揮自己的主動性，把兩者之間的感情作為問題布置給他們，然后把他們分成若干小組進行小組形式交流討論，讓他們在課堂中以小組為單位形成競爭，每個小組經過討論之后選取一名組員把自己小組對小鳥和大樹之間的情感描述出來。這樣可以有效的把學生們的主動性充分激發出來。老師在閱讀教學的過程中還可以把多媒體充分利用起來進行輔助教學，通過生動的畫面來引導和啟發學生，所以，在教學過程中的教學模式也是培養學生們閱讀能力的一種重要方式。

（3）通過實踐來強化閱讀教學

在教學語文閱讀的過程中，老師還需要把學生們的實踐重視起來，通過不斷的實踐來增強學生們對閱讀內容的感受和理解，引導學生們在實踐中對課文的內容進行思考。在實踐活動過程中，老師要把學生們的主體性充分體現出來，并且還需要培養他們動腦思考，大膽的把自己所想和感受表達出來，開展豐富的情感交流活動，同時還能夠使學生們的語言應用能力得到鍛煉。

3.結束語

總之，在進行小學語文閱讀教學的過程中要積極引導學生們進行多角度思考問題，把學生們創造性思維培養出來，重視實踐活動，通過不斷實踐來深化學生對閱讀內容的理解，從而取得事半功倍的效果。

參考文獻

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[2]朱艷梅.小學語文閱讀教學的實踐和創新策略初探[J].好家長，2017（07）：96