試論提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實(shí)效性的策略

鄧進(jìn)和

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，高中小學(xué)校都進(jìn)行了教育改革。小學(xué)階段正是孩子接受教育的第一階段，同樣小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將應(yīng)用題講得通俗易懂，幫助小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)題目的理解，積累新穎實(shí)用的解題技巧，突破傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)模式，通常是數(shù)學(xué)教師在黑板上將知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)帶入到每道應(yīng)用題中，將每一步分析過(guò)程用粉筆詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)。講臺(tái)下的小學(xué)生們也似乎學(xué)會(huì)了，但是題型稍有變化，有的學(xué)生就不會(huì)分析題意，無(wú)法解題。故小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意教學(xué)的實(shí)際意義，就是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)思考，把知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到解題中。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要開(kāi)拓學(xué)生思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，真正意義上讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，使孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿，讓他們善于總結(jié)解題技巧，突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的僵化模式。

一、應(yīng)用題的多樣化形式

隨著教育改革的深入，數(shù)學(xué)教師也改變了教學(xué)模式，針對(duì)應(yīng)用題的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，但是還是脫離不了純文字的敘述內(nèi)容，還是很難讓學(xué)生集中注意力。為此，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題感興趣，教師應(yīng)該運(yùn)用多種媒體教具講解應(yīng)用題。這種方式解答應(yīng)用題，以此來(lái)吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)解答應(yīng)用題產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度分析題目，進(jìn)而發(fā)散思維解答應(yīng)用題。并且教師通過(guò)多媒體教具還可以圖文并茂，使死板的知識(shí)內(nèi)容演化的生動(dòng)形象，不僅可以降低學(xué)生的抵觸心理，而且使教學(xué)質(zhì)量得到提高，教育結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。

二、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維

在進(jìn)行應(yīng)用題解題過(guò)程中，很多學(xué)生計(jì)算出結(jié)果多次不同，導(dǎo)致這樣的原因是對(duì)題目中的變量把握不準(zhǔn)確。故教師應(yīng)該實(shí)行因材施教，根據(jù)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，采用不同教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題解題時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生理解題意，分析好題目中的關(guān)鍵條件，引入知識(shí)點(diǎn)解決題目。但是小學(xué)生的理解能力普遍比較低，在解答應(yīng)用題的時(shí)候會(huì)感覺(jué)有難度而產(chǎn)生抵觸心理。為了消除孩子們的不良情緒，教師就要采用新穎教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生鍛煉理解能力。比如在“雞兔同籠中，小兔子有12只，小雞有5只，那么小兔子比小雞多幾只呢？”這道應(yīng)用題中，要讓學(xué)生直觀地把握題意。教師指導(dǎo)學(xué)生上下相對(duì)應(yīng)畫(huà)出來(lái)兔子和小雞，然后依照題目，對(duì)使用加法還是減法進(jìn)行分析。這樣不僅使學(xué)生積極參與了分析題意，而且還吸引學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，為今后解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題做出良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)應(yīng)用題解決技巧

在解答應(yīng)用題時(shí)，教師除了需要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，做出知識(shí)點(diǎn)歸納，在面對(duì)多種類(lèi)型的應(yīng)用題時(shí)避免浪費(fèi)太多時(shí)間。在課堂結(jié)束后，因?yàn)樾W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，所以教師就要將各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，減少錯(cuò)誤率發(fā)生。同時(shí)也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)整理所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)解決應(yīng)用題不斷出現(xiàn)的題型，使學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提高。

四、題海訓(xùn)練多種類(lèi)型應(yīng)用題

量的積累才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，只有實(shí)施題海訓(xùn)練才能最有效地提高解決應(yīng)用題能力，不僅應(yīng)用題的數(shù)量要多，而且題型也要多。這就要求我們的小學(xué)數(shù)學(xué)老師要采用靈活多樣的教學(xué)方式來(lái)實(shí)施教學(xué)工作，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，講課的方式要吸引小學(xué)生，使他們對(duì)應(yīng)用題感到有興趣，減少抵觸不良情緒，感受到數(shù)學(xué)帶給他們的快樂(lè)，愿意嘗試解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題。在解題過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)發(fā)散思維，有助于鍛煉孩子的獨(dú)立思考能力和邏輯能力。比如當(dāng)我們給學(xué)生講解到“爸爸今年34歲，小明今年9歲。再過(guò)兩年之后，爸爸的年齡比小明大幾歲”這類(lèi)應(yīng)用題中，我們可以提示學(xué)生爸爸年齡和自己的年齡是一起增加的，即爸爸長(zhǎng)了兩歲，同樣小明也要長(zhǎng)大兩歲。所以在計(jì)算中，他們的年齡差直接就可以用34減去9，其實(shí)時(shí)間變化，兩者之間的差值不會(huì)變化。在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)變通，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，簡(jiǎn)化解題步驟。此外，要注意課程改革下教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要對(duì)小學(xué)生有耐心，多給孩子一些思考的時(shí)間，爭(zhēng)取讓他們學(xué)會(huì)自己解決應(yīng)用題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放心交給孩子自己，教師只需要做好引導(dǎo)輔助工作就可以。在學(xué)生遇到解題困難的時(shí)候加以點(diǎn)撥，協(xié)助他們完成解題。這樣不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，還可以提高學(xué)生與老師之間的感情。

結(jié)束語(yǔ)：

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際年齡采取不同的教學(xué)策略，更科學(xué)針對(duì)地因材施教，實(shí)施高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，吸引小學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效地幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并且應(yīng)用到應(yīng)用題中，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)上解答應(yīng)用題的樂(lè)趣。在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，教師應(yīng)當(dāng)整理知識(shí)技巧，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助孩子吸收知識(shí)點(diǎn)，為未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石偉，劉敏. 試論如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實(shí)效性[J]. 中國(guó)校外教育，2018（33）：108.