以讀促寫 良性互動(dòng)

王鵑

摘? 要：新課程改革為了適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)于英文寫作的要求，針對(duì)高中英語寫作的教學(xué)提出了新的更嚴(yán)格的目標(biāo)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中探討提高學(xué)生寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的英文寫作能力，已經(jīng)成為廣大高中英文教師的重要研究主題。以讀促寫是能夠有效提高英文寫作水平的新型的具有明顯效果的英語寫作教學(xué)手段。本文探討了“以讀促寫”教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)，并基于此就高中英語“以讀促寫”教學(xué)策略的實(shí)施提出建議。

關(guān)鍵詞：高中英語;以讀促寫;教學(xué)策略;研究

【中圖分類號(hào)】G633.4??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0177-01

以讀促寫，就是老師在英語寫作教學(xué)過程中采用有效的教學(xué)手段，活躍課堂教學(xué)氣氛，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手積極性，提高學(xué)生的閱讀效果，達(dá)到提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平。具體來說，通過以讀促寫來達(dá)到提高課堂英文寫作水平可以實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，首先，改變現(xiàn)有沉悶的課堂教學(xué)氣氛，提高課堂的學(xué)習(xí)活躍度，通過以讀促寫教學(xué)過程來展示英文寫作的樂趣。高水平的以讀促寫能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作沉淀一定的材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的寫作思路。其次，以讀促寫能夠真正提高學(xué)生的寫作水平。英文寫作是從根本上改善學(xué)生的閱讀習(xí)慣的一種學(xué)習(xí)模式，通過以讀促寫教學(xué)方式來為學(xué)生提供更多的閱讀材料，通過閱讀來了解寫作的基本技巧，掌握寫作的基本原則，提高寫作能力。最后，以讀促寫不僅僅是局限在寫作方面，是綜合提升學(xué)生的英文能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，為更好的寫作提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，增強(qiáng)學(xué)生的寫作欲望。

1.“讀”中滲“寫”，夯實(shí)寫作能力

要想真正的提高寫作水平，必須要進(jìn)行大量的閱讀。英語閱讀涉及到各種詞匯、句式、篇章的理解和掌握，通過閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作積累豐富的詞匯和句式，豐富學(xué)生的寫作方式。通過大量的課外閱讀，也可以為學(xué)生寫作提供大量的思路和靈感。所以，英語老師在教學(xué)的時(shí)候要充分考慮到閱讀和寫作之間的聯(lián)系。邊讀邊寫，通過閱讀來促進(jìn)寫作。學(xué)生在閱讀的過程中要充分關(guān)注四個(gè)方面的內(nèi)容，分別是文章的內(nèi)容、文章的選材、文章的用意、文章的表達(dá)。通過對(duì)以上四個(gè)方面進(jìn)行分析，真正掌握高中英語寫作的核心內(nèi)容，就是掌握英語寫作的基本技能，對(duì)于英文藝術(shù)性的要求可以暫時(shí)放低。學(xué)生在閱讀的時(shí)候要注意模仿所讀文章的基本范式，包括在破題、選材、技巧等方面，要充分借鑒閱讀的主要范式，通過模仿來提高寫作的水平。

例如，在以Smoking is harmful to healthy為主題的寫作中，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，重點(diǎn)分析文章的架構(gòu)、句式和詞匯以及語法技巧等，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于文章架構(gòu)的模仿。只有先模仿，才能發(fā)現(xiàn)寫作的技巧并轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。

2.“讀”“寫”融合，互促雙方提高

以讀促寫，重要的環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生模仿，在模仿中學(xué)習(xí)，不用過分擔(dān)心在模仿中可能失去自身的寫作風(fēng)格。通過以讀促寫，可以為學(xué)生積累豐富的寫作素材和詞匯，同時(shí)還能夠改善學(xué)生的寫作水平和風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的寫作風(fēng)格和寫作技巧，逐步形成具有明顯特色的個(gè)人寫作風(fēng)格。

例如，一些學(xué)生在運(yùn)用了“sealevel” “nature” “solution” “pro-tect”等文本詞匯后，豐富一些在平時(shí)的閱讀中所積累的新興的詞匯和句型，如“vegetation” “There is no doubt that...”等，然后采用一定的語法、修辭手段，為學(xué)生的寫作能力提升創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。高中英語寫作教學(xué)不但可以增強(qiáng)學(xué)生的文章篇章理解和架構(gòu)，也可以通過閱讀來掌握一定的寫作規(guī)則，并通過平時(shí)的寫作發(fā)現(xiàn)寫作的規(guī)則，通過寫作來促進(jìn)文章閱讀的效果。所以，高中英語的以讀促寫，達(dá)到了閱讀和寫作相互接觸，相互調(diào)動(dòng)的功能，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的共同提升。

3.練習(xí)“縮寫與擴(kuò)寫”，豐富以讀促寫

英文寫作教學(xué)的重要方式就是以讀促寫，平時(shí)教學(xué)過程中采用讀后縮寫和讀后擴(kuò)寫是老師實(shí)施以讀促寫寫作方式的重要方式。縮寫方式相對(duì)來說更加適合高中學(xué)生的寫作訓(xùn)練，老師在平時(shí)的教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種文體進(jìn)行縮寫。

例如，在對(duì)記敘文進(jìn)行縮寫時(shí)要抓住 basic element（基本要素），對(duì)議論文縮寫要關(guān)注文章的opinion，抓住縮寫要點(diǎn)。不過，老師在教學(xué)過程中要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在熟練掌握了相關(guān)詞匯和句式之后再縮寫。縮寫訓(xùn)練的時(shí)候也可以通過收集一些報(bào)刊雜志中的經(jīng)典范文。擴(kuò)寫和縮寫不同，相對(duì)來說，應(yīng)用場(chǎng)景更為豐富。平時(shí)的英語寫作教學(xué)過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)別的經(jīng)典句子展開擴(kuò)寫，也可以對(duì)具體的篇章和段落進(jìn)行擴(kuò)寫。實(shí)踐過程表明，形式多樣的擴(kuò)寫可以很好的發(fā)揮出以讀促寫的功能。

總體來說，將以讀促寫納入到高中英文教學(xué)中具有十分明顯的優(yōu)點(diǎn)，既可以促進(jìn)學(xué)生的英文寫作水平，也可以提高老師的英語教學(xué)水平。高中階段，是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)階段，老師要主動(dòng)采用以讀促寫的教學(xué)模式，充分發(fā)揮模式的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作水平。通過以讀促寫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和興趣，提高學(xué)生的寫作水平，拓寬學(xué)生的寫作思路，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。高中英語“以讀促寫”教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要英語教師孜孜不倦的探索與努力，從而不斷開拓出新的寫作教學(xué)路徑。

參考文獻(xiàn)

[1]王莉.以讀促寫，提高高中英語寫作教學(xué)的有效性[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（07）：230-231