探尋小學一年級語文教學中培養學生閱讀能力的策略

劉玲

摘 要：我國文化多元化的發展，帶動我國教育行業也突飛猛進地發展，語文科目在教育行業所占比重逐漸擴大。小學階段的語文教學是在小學語文知識的基礎上提升學生的口語交際能力、卷面表達能力、合理運用能力。一年級是小學生接觸語文學習的開始時期，在小學一年級的語文教學中，培養小學生的閱讀能力，是學生其他語言能力形成的重要保障。擁有良好的閱讀能力，會讓小學語文的學習更上一層樓。

關鍵詞：小學語文;一年級;閱讀能力培養;教學現狀

引言：

閱讀讓人更加深邃。閱讀對于小學語文教學是非常重要的一部分，小學生多進行閱讀學習，有助于其對文字語句的了解加深，能夠理解文字背后的含義。小學一年級語文教學旨在教授學生擁有基本的文字理解能力，對文字擁有基礎的認識，從而為以后的各項學習打下堅實的基礎。提高小學生語音接收能力，促進綜合能力的提升是我們一年級小學老師必須要堅持研討的課題，通過不斷的研討，開發出更好的教學策略。

一、小學一年級語文閱讀能力現狀分析

（一）小學生自我閱讀習慣未養成

小學一年級的學生們，說到底還是一群剛剛從幼兒園畢業的孩子，由于現代社會家庭教育的不完善，導致學生對即將開始的學習生涯非常的陌生，甚至有些害怕，家庭的溺愛使一年級的學生變得非常脆弱，依賴父母，沒有習慣養成的經歷，在學校教育開始階段無法養成良好的閱讀習慣，再加上一年級的學生還處在貪玩、愛鬧階段，自我控制能力有限，對于需要堅持安靜閱讀才能形成的自主閱讀能力更加無法養成。以上因素使得一年級小學生的自主閱讀能力幾乎為零，對學校與老師進行閱讀教學帶來了非常大的難度。

（二）小學閱讀教學方式匱乏

現在大部分一線語文教師仍然在采用陳舊的填鴨式教學方法，首先教師讓小學生通過讀課本文章內容，來找出不認識的生字、生詞，其次，老師在學生朗讀時及時糾正不認識的字詞，并且對字詞的字義進行翻譯，最后老師將文章內容逐句地進行通讀講解。教學模式的落后阻礙了小學生想象力的發展，丟失了小學生對閱讀內容的思想感悟，磨滅了小學生的閱讀樂趣，不利于培養和提升小學生的學習興趣。教學方式的匱乏，對于一年級小學生來說在學習閱讀時是一種阻礙，非常不利于小學閱讀觀和閱讀習慣的養成。如果要在一年級語文課堂上培養小學生的閱讀能力，就需要教師開發和引進多種類型的教學方式，以此來滿足小學生的語文閱讀需求。

二、從小學一年級語文教學中培養小學生閱讀能力的策略

（一）培養小學生的閱讀習慣

一年級的小學生，需要從26個拼音字母開始學習，在掌握拼音的基礎上再開始學習生字，在學會一些基本的生字后，就可以根據拼音和漢字讀懂一年級的課外讀物，但是這個過程需要在一定的時間內才可以完成。這個過程是培養小學生閱讀習慣的最佳時機，有利于引導小學生更好地閱讀，培養小學生自主選擇感興趣閱讀書籍的能力，可以有效促進小學生閱讀能力的養成。在培養小學生閱讀習慣的過程中，教師要針對一年級小學生的特點，為小學生推薦一些伊索寓言故事、基礎常識類書籍等，要讓小學生體會到閱讀帶給他們的樂趣，為他們課間談論故事時制造了歡聲笑語的氛圍，可以促進小學生閱讀習慣的培養工作。老師要將小學生的側重點放在閱讀后的情感收獲上，讓小學生在閱讀后擁有自己的觀點和想法，而不是放在閱讀書籍的量上面。

（二）要在閱讀中培養小學生的思考能力

閱讀教學目的，不是看完文章內容就可以了，而是要與文章內容產生共鳴，會有自己的感悟和想法，會對文章內容進行思考。閱讀和思考二者有著密不可分的必然聯系，在閱讀中要引導學生對閱讀的內容進行思考，鍛煉學生擁有自己的主觀構思和創作，通過閱讀積累更多的知識量和短文素材，為以后寫作教學作鋪墊。在閱讀教學中要結合書本的教學內容，通過不同的教學方式設計思維訓練活動，要加強小學生在閱讀中的思考能力，提高學生的思維敏捷度。如：在一年級課文《四季》教學時，教師就可以將課堂交給學生，讓小學生分小組進行朗讀，進行小組內分析討論，自由發言，教師將課堂主體歸還給學生。學生的思維是活躍的，文字感知和感悟是敏銳的，可以有效促進學生的自主思考能力、辯論能力、邏輯思維能力等，有效改善語文課堂氛圍，緩和師生關系。

（三）將閱讀插圖與閱讀文字有效結合

對于一年級的小學生來說，圖片比文字更有吸引力，對圖片的理解也比文字理解的效果更好。為了更好地提升小學生的閱讀能力，教師應該將閱讀書籍與插圖有效結合，訓練小學生通過觀察插圖大膽猜測閱讀內容，通過對圖片中有效信息的理解，幫助小學生更容易理解文字，有利于調動學生的好奇心和想象力。

三、結束語

綜上，閱讀能力在語文教學中有著至關重要的影響地位。在一年級小學閱讀教學過程中，教師不能急功近利，在指定教學計劃時要充分考慮小學生活潑好動等特點，盡可能多地運用教學方式到課堂和課外教學活動中，激發小學生的閱讀潛能。教師要有計劃、有目的性地對小學生進行引導，最大化地讓小學生將讀書變成一種樂趣，學生在閱讀中收獲樂趣，進而產生學習興趣，養成持之以恒的閱讀習慣，才能有效促進學生閱讀能力的提高。

參考文獻：

[1]張慧，崔文文.小學一年級語文教學中培養學生閱讀能力的策略[J].學周刊，2012（35）：92-93.

[2]林燕娜. 探尋小學一年級語文教學中培養學生閱讀能力的策略[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，12（06）：184.