文化項目創意與策劃課程項目化教學探究

張倩湄

關鍵詞 項目化教學 文化項目 課程改革

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.09.042

Abstract Cultural industry is a sunrise industry in our country. It has great development prospects and broad development space. As a core course of cultural industry management， the course of "Creativity and Planning of Cultural Projects" has a very important impact on personnel training and professional construction. Therefore， in the course of teaching， special emphasis should be placed on students' practice. Project-based teaching is a good way to cultivate ability and comprehensive quality. Based on the analysis of the meaning and characteristics of project-based teaching and the problems existing in the project-based teaching of the course "Creativity and Planning of Cultural Projects"， this paper puts forward some strategies and suggestions for the project-based teaching of the planning courses such as "Creativity and Planning of Cultural Projects" in colleges and universities.

Keywords project-based teaching; cultural project; course reform

0 引言

“文化項目創意與策劃”是文化產業管理專業的核心課程，是人才培養和專業課程體系中的重要組成部分。從課程名稱不難看出，本門課程主要教導學生如何展開文化項目的策劃，并在項目策劃的過程體現項目的創意性與創新性。與傳統的策劃類課程相比，“文化項目創意與策劃”課程在創意思維的培養和應用上對授課教師和學生都是一個巨大的挑戰，這種對創意和策劃能力的高度重視也說明了項目化教學在本課程授課過程中的必要性和重要性。

1 項目化教學的含義與特點

項目化教學是一種比較新穎的教學模式，要求把課程進行項目化改造，根據課程授課目標和專業人才培養目標的需要，結合行業發展運作的實際，把專業課程的教學內容設計成具有現實意義和實際操作性的訓練項目，然后再根據項目組織和項目實施過程來實現教學和考核，使得專業人才培養方案的目標得以實現。通過項目化教學這種模式，學生和授課教師都可以擺脫傳統的純理論教學模式，通過一個具體的完整項目來完成專業知識的學習，使得學生的創造能力和獨立思維能力得到有效的培養和鍛煉，大大提高了學生解決實際問題的能力。同時在項目化教學中授課教師也可以通過指導具體項目的執行，有效的與行業接軌，為產學研一體化的實施奠定基礎。

項目化教學與傳統的教學模式相比有很大的不同，在傳統的教學模式中，強調以“教師中心、教學中心、課堂中心”的三中心為核心，教師在授課過程中，主要強調的是知識體系的完整性和系統性。而在項目化教學中，不僅要傳授給學生一定的理論知識和專業技能，更重要的是培養學生在學習過程中的主動性和積極性，是對學生自主學習能力的一種培養，幫助學生學習今后就業所需要的技能。通過項目化教學，教師要關注不僅僅是學生在上課過程中學習到的專業知識和獲得的專業技能，更重要的是關注學生自主學習能力的培養，包括學習新知識的學習能力、分析能力、交流能力、合作能力等綜合能力的培養。在項目化教學中，實現了對真實項目的模擬，學生和教師在這種模擬中共同承擔著項目實施的重任，老師不僅僅是講臺上知識的傳送者，更是項目的負責人，在項目實施的過程中，老師需要在各方面對學生進行指導，控制項目的節奏和進程來保證項目的順利實施。在項目化教學的過程中，不僅學生能夠鍛煉能力學習知識，授課教師也可以通過培養學生和項目成功實施得到自我價值的雙重實現。同時在項目化教學中，學校、企業、教師之間要緊密聯系，共同配合，企業為高校提供項目實施的平臺，而學校和老師則應為企業項目的實施提供支持和幫助。

2 當前高校“文化項目創意與策劃”課程項目化教學中存在的問題

在目前“文化項目創意與策劃”課程項目化教學的過程中，仍舊存在著許多問題，這些問題主要集中以下三個方面：

（1）授課過程中重理論輕實踐的現象仍舊存在。受傳統教學觀念的影響，許多老師在進行“文化項目創意與策劃”等策劃類課程授課的時候，仍舊以知識點為主線進行講解，重點放在知識體系的構架上，這種特征也體現在相關教材的類型和結構上。目前與文化項目創意與策劃等領域相關的教材中，大部分采用的是傳統的通過知識點講授來形成知識體系的編寫模式，一般來說會介紹什么是文化產業，什么是文化項目，創意的內涵及方法，策劃書的組成部分等內容。完全按照教材來授課的話，學生往往是處于被動接受的狀態，缺乏主觀能動性，學生學習的積極性和表現欲沒有能夠充分的激發出來，也無法把策劃過程當成真實的工作來實現自我價值。同時在學習成果上學生也很難靈活的運用所學的知識，缺乏日后真實工作中需要的動手能力。

（2）各種教學資源和師資力量較為匱乏。通過上面的分析不難看出，在“文化項目創意與策劃”等創意策劃類課程中，許多高校都缺乏相應的項目教材，配套的學習資源也比較匱乏，在授課過程中容易出現缺少項目實例的情況，這也進一步妨礙了項目化教學的開展。同時許多高校也缺乏相應的實訓實驗室和實訓基地，想要開展項目化教學只有依賴教師的社會關系來尋找項目實例，但這種對于教師社會關系的過度依賴也導致了項目化教學難以全面系統化的展開，也導致了課程教學效果的不確定性。同時策劃類課程項目化教學對授課教師也有很高的要求，一方面要求教師有良好的理論基礎，另一方面也要求有一定的實踐經驗，但當前的高校教師往往具有理論基礎但缺乏項目實施的實踐經驗，這也是高校“文化項目創意與策劃”課程項目化教學實施過程中面臨的一個巨大問題。

（3）授課過程中項目選擇的盲目性和滯后性。文化產業作為我國的朝陽產業發展十分迅速，新的概念、案例和運作模式層出不窮，但是在許多高校“文化項目創意與策劃”課程項目化教學的過程中，對項目的選擇卻比較盲目和隨意，常常使用的是教師設計出的虛擬項目，這種虛擬項目由于缺乏必要的市場調研，所以經常與真實的市場情況和行業運作模式有較大的差別，因此在項目化教學中選擇這種的項目，往往實際意義不大，也很難對學生實際工作能力進行有效的培養。同時面對高速發展的文化產業，教師設計出的虛擬項目也很難跟上行業的發展和變化，存在一定的滯后性，而“文化項目創意與策劃”課程又特別強調創意性和新穎度，這種項目選擇的滯后性必然會影響項目化教學的效果和課程目標的實現。

3 在“文化項目創意與策劃”課程中推進項目化教學的策略

創意策劃類課程的項目化教學雖然已經引起了許多高校的廣泛關注，但仍舊存在著一些亟需改進的問題，針對這些問題，筆者提出以下意見和策略：

（1）加大對教學資源的開發和利用，積極深化與行業專家的聯系。這里所說的教學資源，包括項目化教學所需的整個體系和各類資源。首先授課教師要加大對自編教材的重視，針對現有教材實踐性不足的問題，可以通過建立課程的案例庫，設計實訓教材等方式予以補充。同時高校應建立與“文化項目創意與策劃”課程相應的實訓實驗室和實訓基地，為項目化教學提供保證。在藝術類院校中，更可以加大學院間的聯系和合作，通過對兄弟院系文化藝術項目的策劃和開發，達到項目化教學的目的，實現雙贏。最后在師資力量的匱乏上，除了可以加大對專任教師社會實踐的鼓勵，也可以深化與行業專家的聯系，通過聘請行業專家為外聘教師、開展專業講座等方式來實現師資力量的豐富，特別是在此類創意策劃類課程上，更需要思維的碰撞和思路的擴展。

（2）完善項目化教學的細節，制定合理的項目目標和考核方式。項目化教學在項目實施上要求形成一個完成的體系，這個體系的形成與各方面的細節有很大的關系。要實現真正的項目化教學，首先應當有合理和細化的項目目標，真正的項目是一個從無到有的過程，要求對項目的開始時間和結束時間有明確的限定，同時對項目實施過程中的時間節點和階段性目標有明晰的表述和相應的考核辦法。從教學的角度來說，更應當細化教學目標，將籠統的教學目標分為專業能力目標、思維能力目標和社會能力目標等子目標，從而體現項目化教學的全面性。最后在項目化教學中還需要改革考核方式，要注重理論考核和實踐考核相結合，適當降低筆試成績在總成績中的比重，同時因為項目實施是一個完整的過程，所以在考核方式上應加入過程性考核和項目成員互評的部分，力求能全面的評價學生在項目實施中的表現。

（3）尋求校企合作，努力做到真實項目進課堂。在“文化項目創意與策劃”課程的授課過程中，為了達到項目化教學的目標，一定要做到真實項目進課堂，只有保證了項目的真實性和可操作性，才能讓學生真正體會行業的運作模式，提高以后工作中所需的各項能力。為了保證項目的真實性，高校和教師都應努力尋求校企合作，與相關企事業單位建立長期穩定的合作關系，為項目化教學的實施奠定基礎。同時為了保證校企合作的良性發展，在項目化教學的過程中應結合企事業單位的真實需要，為它們提供具有創意性和操作性的策劃和建議，以保證校企合作的可持續發展。

4 結語

對于“文化項目創意與策劃”等創意策劃類課程來說，實施項目化教學是非常必要的，要實現完整真實的項目化教學，就必須正視和解決現在存在的問題，以達到項目化教學應有的效果。

參考文獻

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