引領(lǐng)有效體驗(yàn),促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生成性課堂

錢滿燕

摘要：新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)改革不斷深化，培養(yǎng)和塑造小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性成為教學(xué)目標(biāo)。因此，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法稱為提高課堂教學(xué)有效性的必然之選。本文首先介紹小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的概念，其次提出小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的方法，以提高課堂教學(xué)效率，更好的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂有效性 ?教學(xué) ?方法

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的不斷深化，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，成為一個(gè)重要課題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的概念

（一）什么是課堂有效教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)是老師以小學(xué)新課程基本理念為指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中采取科學(xué)有效的方法和策略，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)旨在提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的要素

首先，有效的導(dǎo)入新課。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中導(dǎo)入新課能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，通過以舊引新法，注重學(xué)生的情感和情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促使教學(xué)效果更有效。

其次，有效的調(diào)控教學(xué)情況。在課堂教學(xué)流程中，每個(gè)環(huán)節(jié)之間都互相聯(lián)系，有著特定的先后順序。但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，先前預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)如果不考慮動(dòng)態(tài)的變化，就會(huì)陷入機(jī)械、僵化的局面。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況有效的完成課堂的調(diào)控。

最后，有效的課堂收尾，在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

二 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)教學(xué)多采用教師講、學(xué)生聽的灌輸教學(xué)方式，課堂以老師為主導(dǎo)，師生之間缺少互動(dòng)，這種教學(xué)方式限制學(xué)生思維的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在教學(xué)中教師給予學(xué)生足夠的空間，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，以此提高教學(xué)有效性。

（二）將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂中教師應(yīng)當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用，改變對(duì)數(shù)學(xué)枯燥無用的偏見認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際生活的應(yīng)用中，將抽象的概念具象化，從而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解，最終實(shí)現(xiàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的學(xué)習(xí)方法。

隨著新課程改革的深化推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生提出新的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)且個(gè)性的過程。此外，除了學(xué)生自主學(xué)習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索和實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，從根本上創(chuàng)新傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇多樣的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師在教學(xué)中將各式各樣的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

（四）將數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)中。

在數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)的概念、法則、公式等都是有形的，可在數(shù)學(xué)知識(shí)體系中隱含的數(shù)學(xué)思想方法卻是無形的。教學(xué)中教師講授的隨意性很大，往往因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐會(huì)舍棄一些內(nèi)容，忽視了學(xué)生的接受程度。對(duì)此，教師要改變教學(xué)觀念，在備課過程中融入數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)，深鉆教材內(nèi)容，發(fā)掘數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)因素，將數(shù)學(xué)思想方法滲透其中，結(jié)合具體實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的授課，讓抽象的內(nèi)容具象化。

（五）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，教師設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠有效活躍課堂氛圍，益于師生間的互動(dòng)交流。同時(shí)。教學(xué)中教師認(rèn)真審視教學(xué)，反思教學(xué)行為，從教學(xué)理念的高度出發(fā)處理教材，注重課堂細(xì)節(jié)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，促使教學(xué)的有效性。

（六）因材施教，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異性，其智力水平和知識(shí)基礎(chǔ)也不同。所以，在教學(xué)中教師有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定，教學(xué)中制定符合學(xué)生特性的教學(xué)目標(biāo)，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容，既保證實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，也要促進(jìn)不同層次學(xué)生的提高與發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

三、結(jié)論

綜上可見，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性不僅是一種教學(xué)理念，更是一種教學(xué)時(shí)間模式，值得學(xué)校和教師的重視，對(duì)此只有采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。本文介紹小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的概念，提出相應(yīng)的方法，以強(qiáng)化和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，最終更好的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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