農村小學教育中班主任工作的創新思路

覃海規

摘要：小學是學生成長的關鍵時期，班主任作為班級的教育者、領導者和管理者，要做好學生的引路人角色。根據目前農村小學教育的實際情況來看，部分班主任的教育觀念和管理方式存在缺陷，不利于學生的全面健康發展，需要農村小學班主任可以積極創新教育思路，提升班級管理的水平。為此，本文就簡單探析了農村小學教育中班主任工作的創新思路，希望可以為廣大一線教師提供一些參考。

關鍵詞：農村;小學班主任;創新思路

引言：

農村學生有很多都是留守兒童，所以班主任就成為了他們成長與成才過程中的關鍵角色，所以農村小學班主任既要扮演著班級的管理者，也要承擔起學生成長過程中領路人的角色，幫助學生在小學階段打好學習基礎，樹立正確的價值觀。

一、農村小學教育中班主任工作現狀

1.班級管理理念陳舊

雖然在社會經濟不斷發展的過程中，我國農村的教育有了一定的提升，但還是與城市教育有著較大的差距，尤其是新的觀念、思想接受方面，顯然農村小學的班主任會比較慢一些，這就造成了當前很多農村小學班主任依然將學生作為班級管理中被管束的客體，班級內的所有事務都是由班主任一個人說了算，這樣既增加了教師的工作量，也不利于學生的綜合素質能力提升，限制了學生的自我管理能力的發展，同時對班級管理水平的提升沒有較大效果。

2.缺乏人文精神培養

缺乏人文精神培養是當前我國農村小學教育中班主任管理存在的主要問題，由于農村地區的各方面發展比較落后，物資比較匱乏，在教育教學當中沒有充足的硬件與軟件設備，加上大多數教師只關注學生的成績，沒有正確認識到人文精神對學生全面發展的重要性，就會在實踐中忽視人文精神的培養，這就非常不利于學生的綜合素質能力提升，使學生最終變成了只會學習的機器。

3.自身素質不高，管理對象復雜

從現如今農村教師的整體素質水平來看，還是比較低的，很多農村教師要么是年齡比較大，接受新生事物的能力較低;要么就是一些沒有較高學歷的年輕教師，缺乏豐富的教學經驗[1]。尤其是的一些偏遠地區，很多高素質、高能力的年輕教師都不愿意去，就會造成教育資源的嚴重短缺，僅有的一些教師還承擔著多個班級的教學與管理任務。同時，農村的留守兒童較多，小學生又缺乏獨立生活的能力，就會使得農村小學生班主任不得不充當一部分“家長”的角色，這在一定程度上影響了農村小學教育中班主任工作的質量與效率。

二、創新農村小學教育中班主任工作的途徑

1.轉變管理觀念

在當今時代背景下，農村小學班主任也需要緊跟時代發展的步伐，積極轉變管理的理念，為學生提供更多的主動成長機會，培養他們的主體意識與實踐能力，盡可能減少學生對教師的依賴性，引導學生能夠去主動體驗、感知與判斷，進而提升他們的綜合素質能力。在現代教育理念下，農村小學班主任應該作為班級的建設者、協調者以及合作者，突破傳統教育觀念的束縛，克服主觀意志的偏向。一方面，要正確認識與理解新的教育要求，積極進行改變;另一方面，則是需要體現出學生的主體地位，讓學生能夠參與到班級管理當中，發揮他們的主觀能動性，這樣既能減輕班主任的工作壓力，也有利于學生的自我管理意識與能力提高，促進班級管理的水平得到提升。

2.重視人文精神培養

在學生的成長過程中，人文精神的培養是非常重要的一個環節，而班級作為培養學生人文精神的重要場所，教師可以通過班級文化建設的強化來培養學生的人文精神，讓學生能夠樹立正確的價值觀、態度，使其能夠從小樹立遠大的目標，激發他們的學習動力。同時，教師要充分發揮出自身的指導作用，及時幫助學生解決所遇到的問題，讓學生能夠邁向既定的目標，將其塑造成為合格的人才[2]。

3.不斷完善自身素養

農村小學班主任是班級管理的實施者，他們的綜合素質能力會直接影響到管理的質量與效率，所以班主任需要在社會不斷發展中去提升自己，一方面是加強思想道德修養，尤其是對于留守兒童而言，本身就缺少父母的關愛，如果不重視對他們的正確引導，就有可能使其走彎路，甚至身心發育出現問題，加強班主任自身的思想道德修養，有助于這方面工作的順利開展;另一方面，要加強科學文化修養，在現代教育的發展中，教師也需要不斷提升自身的科學文化修養，這是保證學生綜合素質能力有效提升的關鍵。例如，要掌握基本的信息技術能力、心理學方面的知識等。

4.加強學校與家庭的合作

農村小學的留守兒童比較多，班主任工作開展的過程中所面臨的情況也是比較復雜的，要想做好相關的工作，就必須要加強學校與家庭之間的合作，一方面可以幫助班主任去充分了解學生的實際情況，做到有的放矢;另一方面則可以讓家長對學生的情況及時了解，并且要向家長灌輸一些現代教育理念，幫助家長去更好地教育孩子[3]。另外，班主任可以定期開展一些親子活動，既增強了孩子與家長的交流，促進了學生的健康成長，也能夠幫助班主任更好地開展工作。

結束語：

總之，農村小學班主任觀念更新與工作方式的創新是教育教學發展的必然選擇，這不僅有助于提升教學的質量，也能夠推動我國農村教育的進一步發展。在實際的創新中，農村小學班主任要意識到這是一個長期、復雜的過程，要沉下心來，堅持實事求是的工作態度，為學生的健康成長提供重要幫助。

參考文獻：

[1]王淑華. 農村小學教育中班主任工作的創新思路[J]. 吉林農業， 2018， No.433（16）：105.

[2]唐蘭霞. 農村小學教育中班主任工作的創新[J]. 考試周刊， 2017（65）.

[3]李紅， 江勝. 如何搞好農村中小學班主任工作[C]// 2015第一屆世紀之星創新教育論壇.