小學(xué)教學(xué)生活中班主任的有效管理策略

黃紅梅

摘 ?要：一個人在求學(xué)的過程中會經(jīng)歷諸多老師，而班主任這個職位是在各個階段伴隨學(xué)生最多也是最重要的職位。它不僅僅是一份工作，更是學(xué)生成長路上的指向標(biāo)，尤其是對于處于小學(xué)階段的班主任來說，學(xué)生的工作更加難做。由于現(xiàn)在社會的發(fā)展和計劃生育的影響下，幾乎所有的學(xué)生都是獨(dú)生子女，處于養(yǎng)尊處優(yōu)的狀態(tài)，飯來張口衣來伸手，所以性格相對比較驕橫跋扈，管理起來是非常難的，所以說良好的管理方式是教學(xué)中的關(guān)鍵一步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);有效管理;樹立威信;道德榜樣;完善制度

在新課標(biāo)改革的影響下，我國的教育模式從傳統(tǒng)的知識傳授變成了多樣化學(xué)生素質(zhì)教育。班主任是管理班級的一把手。由于學(xué)生性格的多樣化。班主任作為主要負(fù)責(zé)人受多種因素的影響，導(dǎo)致計劃中的班級的教學(xué)工作開展效果并不是很理想。制定良好的策略來進(jìn)行有效的管理是非常重要的，其中五年級的小學(xué)生差不多都在10歲左右，是比較難以管理的一個階段。下面筆者就根據(jù)多年擔(dān)當(dāng)小學(xué)班主任的經(jīng)驗(yàn)和大家說一說如何有效地進(jìn)行管理。

一、以身作則樹立威信

學(xué)生為什么能夠聽從班主任的指令呢？如果一個班主任知識不足不能夠完全教育學(xué)生，道德低下不能夠給學(xué)生樹立榜樣，無法約束自身而不能約束學(xué)生，做不好本職工作而無暇顧及學(xué)生，那么這個班主任就是不稱職的，是無法管理學(xué)生的。而一個優(yōu)秀的班主任首先要做到以身作則，讓學(xué)生看到班主任是如何做事的，就不會出現(xiàn)上梁不正下梁歪的情況，這樣就能夠讓學(xué)生完全信服班主任，從而班主任的威信就可以樹立起來。

例如，我在平時的教學(xué)生活中，首先完善自己的知識，讓自己能夠回答所有由學(xué)生提問的問題，這樣學(xué)生就會認(rèn)為我是一個無所不知的班主任，從而在知識層面對我信服。其次我在平時的行為規(guī)范當(dāng)中，恪守道德準(zhǔn)則，不體罰學(xué)生、不在上課時玩手機(jī)，食堂打飯時排隊(duì)、生活中謙讓他人，從而讓學(xué)生以我的道德為基準(zhǔn)從而察覺自己某些方面的不足并學(xué)習(xí)。我在課下或者課上不說臟話、不抽煙、不在喝完酒之后上課，這樣某些說臟話的學(xué)生或者偷偷抽煙的學(xué)生也就會對我尊敬。在平時要規(guī)范自己的行為，這樣才能夠以身作則來教育學(xué)生。

二、樹立班級道德榜樣

大家都知道雷鋒，也都知道毛主席，他們都是我們需要學(xué)習(xí)的榜樣，為什么會成為我們學(xué)習(xí)的榜樣呢？這是由于他們身上的精神或者能力我們還沒有達(dá)到，所以我們必須努力爭取哪怕無法超過也要接近。班級上一樣如此，如果一個班級沒有領(lǐng)頭人，那么這個班級必然是渙散的，沒有任何的競爭力和進(jìn)取心。而小學(xué)五年級的學(xué)生正處于一個培養(yǎng)道德的關(guān)鍵時期，如果沒有抓住這個階段，那么以后再想改正就很難了，所以班主任必須樹立一個道德榜樣的形象，讓學(xué)生跟隨自己進(jìn)行道德上的學(xué)習(xí)，這樣才能夠使學(xué)生養(yǎng)成一個好的道德風(fēng)范，從而在以后的人生中不為他人所唾棄。

班主任在課堂上一定要讓自己的形象成為學(xué)生的榜樣，比如，地下有垃圾的時候要及時撿起，和他人交談時語氣謙讓，教書育人告訴我們，育才先育人。而大多步入五年級的學(xué)生都是存在一定問題的，性格也好，小脾氣也罷都是有一定毛病存在。班主任一定要高度重視加強(qiáng)思想和道德交流，做到有問題早發(fā)現(xiàn)，對每個孩子制定自己的對待方式，在思想上保證積極向上，在道德上使學(xué)生遵守準(zhǔn)則，把學(xué)生的行為做到進(jìn)一步的規(guī)范。不能聽之任之，讓其自由發(fā)展，做到大體上有把握，避免學(xué)生出現(xiàn)極端現(xiàn)象。

三、完善班級規(guī)章制度

所謂國有國法，家有家規(guī)，班里的事務(wù)也要制定相關(guān)的制度來規(guī)范學(xué)生的行為，這樣才能使學(xué)生在制度規(guī)定的范圍內(nèi)去行動，而不是出于自己的意愿想干什么就干什么，這樣就可以避免學(xué)生成為一個自由散漫的學(xué)生，可以讓學(xué)生養(yǎng)成制度意識，從而培養(yǎng)法律意識，在以后的人生中也能夠遵守法律法規(guī)。班主任在完善班級的班規(guī)制度時要考慮到學(xué)生所處的時期，既不能太嚴(yán)，太嚴(yán)的話會使學(xué)生完全喪失自主性和創(chuàng)造性與開拓性，也不能太松，太松會讓學(xué)生覺得太過輕松從而導(dǎo)致學(xué)生無法無天。而且要完善學(xué)生的行為規(guī)范和獎勵懲罰制度，如果學(xué)生違反紀(jì)律要給予懲罰，反之，若有學(xué)生做好好事要給予獎勵。

例如，我有一次在擔(dān)任五年級某一個班的班主任時，有些學(xué)生在經(jīng)過了一個暑假之后，覺得自己長大了，馬上要上五年級了，已經(jīng)是學(xué)校的二把手了，且馬上就可以升初中了，很多學(xué)生出現(xiàn)了帶手機(jī)、欺負(fù)低年級同學(xué)等情況。有一次，我見我們班一個學(xué)生在樓道口居然對一個小學(xué)生進(jìn)行拳打腳踢，且一旁有一個學(xué)生還在拿手機(jī)進(jìn)行錄像，這時候我馬上就對這兩位學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教育且與他們的家長聯(lián)系，經(jīng)過教育之后還要進(jìn)行處罰，首先沒收手機(jī)兩個星期，兩個人打掃衛(wèi)生一個星期，并且每人寫一篇八百字的檢討書，保證之后不會再犯類似的錯誤，通過教育學(xué)生并且給予學(xué)生一定的處罰，讓學(xué)生不敢再次違反班級規(guī)章制度，也起到了殺雞儆猴的效果。

總而言之，小學(xué)班主任一定要先以身作則，樹立威信，之后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和心理變化進(jìn)行合適的管理。

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