“互聯網+”時代背景下大學英語教學改革與發展分析

趙娟

關鍵詞 大學英語 互聯網+ 改革

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.035

Abstract With the development of the times， we have ushered in the age of the Internet. The "The Internet" is simply to understand that it is the "the traditional industry of the Internet" that can maximize the benefits of the Internet and rejuvenate the traditional industry. Under such a great background， the reform will certainly be carried out， and the college English is naturally in it. The reform is the co-existence of opportunity and challenge. Under such a background， the reform of college English teaching and the development trend of the future are all about， which is the problem to be discussed in this paper.

Keywords college English; Internet +; reform

0 前言

互聯網是未來社會發展的必然趨勢，而“互聯網+”則是在此基礎上的進一步革新，英語作為世界通用語言，國民的普及度也是越來越高，將“互聯網+”與英語教學相結合，能夠大大增強英語教學的效果，也能夠提高學生的興趣，讓英語教學擺脫傳統的“填鴨式”教學，真正做到學以致用，從而提升國民英語水平。

1 當下大學英語教學現狀

總的來說，當下我國英語教學現狀：教學模式停留于灌輸式教學，學生以考試為目標，已經忽略了學習一門語言的根本目的是交流。主要表現為以下兩個問題。

1.1 教學模式單一

如今的大學英語教學，依然大部分使用的是傳統的教學模式，也就是老師在上面講單詞講課文，期末考試也是一張卷子就解決問題。也就是說，大部分高校的英語課都是老師講完單詞課文，學生按照書上的重點復習準備期末考試，考過四六級，這樣的程度對于大部分大學生來說大學英語就算是圓滿了。不可否認能做到這樣已經很優秀了，但是以考試為目的去學習一門語言，其實已經忽略了學習語言是為了交流這一根本。遺憾的是，這樣的教學模式不是僅僅存在于大學課堂，從開始接觸英語起，大部分孩子接受到的教學方式就是這樣，所以到了大學，即便有些學校有國外友人，有可以交流的語言環境，很多人依然不敢也不愿意開口。

1.2 學生以考試為目的，很少用于交流

這個問題不能完全歸咎于學生，因為我國的教學本身就是以高考為指揮棒的，所有的學習都是以考試為先，這里我們只說事實，不論對錯。除此之外，我國沒有英語交流的語言環境，這也是學生學習了英語但是很少用于交流的另一大原因?！皢“陀⒄Z”是我國各個階段英語教學都存在的問題，不僅僅是大學英語，學生花大部分時間去背單詞，去準備考試，書面成績很可觀，一旦開口，就暴露很多問題。語言學習本身就需要說，要敢于開口，這樣才能真正學會這門語言到底用是怎么樣用于實際交流的。很可惜，我國現在還沒有形成這樣的語言大環境。

2 未來大學英語教學的發展趨勢

這一點可以很肯定地說，一定是會越來越活躍，越來越重視語言用于交流這一根本目的，結合當下的時代趨勢，將互聯網與英語相結合，形成“互聯網+英語”的教學模式，筆者認為，這是未來各個階段英語教學的必然趨勢，不僅僅是大學英語。

其實，這種趨勢已經開始出現在大學英語教學中，比如微課、慕課、微信學習公眾號、線上的學習平臺和社群、國外友人、國際社團等等，高校開始在嘗試引進更多更便捷的教學方式，學生也在逐漸擺脫“啞巴英語”的困境，越來越多的人愿意嘗試去結交國外友人或者參加線上線下的各種語言活動，這是一個好的勢頭，必然也是未來趨勢。[1]

3 “互聯網+傳統英語教學”的優勢

3.1 信息海量

傳統的英語教學，學生能得到的信息就只能來自教材、參考書、老師，信息來源比較局限。如果加上互聯網，那就不一樣了，信息來源就變成了世界各地、各個平臺、不同的學校、不同的社群、不同的書籍……這樣的信息肯定是傳統英語教學無法比擬的。老師可以通過互聯網了解最新的海外消息，用這些去作為教材，調動學生的積極性。學生可以通過互聯網去查詢各大學校圖書館的資料或者聽各大學校的英語課程。信息量的增加對于教學雙方必然都是大有益處的。

3.2 教、學方式多樣化

傳統的英語教學，大部分時間都是老師在上面講，學生在下面記，上完課回去背單詞、刷題，然后參加各種考試。如果加上互聯網，教學方式就會變得非常多樣化。老師可以選擇更多的素材和方式去講課，比如某個語法在某部電影的某一段中運用地非常典型，以這段電影為教材肯定就更能調動學生的積極性;或者還可以讓學生交語音作業，而不僅僅是停留在單詞的聽寫或者書面考試。學生也是同樣的道理，可以通過各大網絡平臺搜索自己需要的資料，或者通過看英劇美劇去學習一些接地氣的表達方式，等等。這些都是“互聯網+傳統英語教學”能給教學雙方帶來的體驗。

3.3 思維的更新和轉變

互聯網能夠帶來很多不一樣的思考，能讓人接觸到不一樣的思維方式和觀點，這樣的特點對于英語教學是有好處的。前面說到，由于從小到大接受的英語教學都是這樣“填鴨式”的教學。導致了很多學生到了大學之后，即便有了可以進行英語交流的環境，也不敢或者不愿意開口說。通過互聯網，可以看國外綜藝去學習地道口語，還可以去結交外國網友，甚至實在不愿意開口說話的，也有專門的口語練習APP。龐大的網絡能讓原本偏安一隅的人接觸到來自不同地方不同的人，或許某個人某個信息就會開啟你英語交流的大門呢！

4 “互聯網+”時代背景下大學英語教學改革與發展中存在的問題

4.1 師資力量有所欠缺

“互聯網+”是新興的概念，人接受新觀念都是需要時間的，大學老師習慣了傳統的教學模式，可能不太容易去接受這種新興的概念和方式，尤其是稍微年長一些的教師。老師都不愿意邁出第一步去嘗試，同學的積極性自然更會大打折扣了。

4.2 學生觀念有待改變

大部分學生依然不愿意嘗試去用英語交流，課堂的上發言也非常膽怯，這是不利于一門語言的學習的。很多高校學生都把過四六級最為大學英語的終極目標，試考過了就再也不接觸英語了，這樣的思維急需轉變。

4.3 課程設置不合理

“互聯網+傳統英語教學模式”這是一種新的教學方式，新的教學方式肯定不適用于舊的課程安排，現在其實有很多高校已經開始嘗試這種教學方式了，但是課程設置依然是以前的，每周固定的幾節課，每學期固定的幾次考試，這樣的課程設置顯然發揮不出互聯網的優勢。[2]

4.4 教材跟不上

現在高校用的英語教材多數還是傳統的教材，書本教材肯定是需要的，但是除此之外可以增加一些教材或者教學資源，教材的設置需要根據實際需要來，而不是一本教材十年前在用，十年后還在用。

5 “互聯網+”時代背景下大學英語教學改革與發展的優化思路

5.1 增強師資力量

這需要各個高校在這方面引起重視，要給老師樹立正確的時代觀念，老師的教學要符合時代的潮流;其次要組織老師進行培訓，一些新型的器材怎么使用，最新的教育模式和觀念有哪些，等等。高校老師自身也要擺脫固定思維，勇敢地去挑戰新奇的事物，去學習最新的教學觀念和信息。[3]

5.2 引導學生轉變思維

這一點既需要高校領頭，也需要學生配合。首先，學生自己要多多接觸新事物，轉變固有思維，勇敢地開口交流。其次，高?？梢岳谜n堂或者校園活動引導學生發現英語交流的樂趣，比如在課堂上增加更多的互動環節，而不是老師一直講課。

5.3 合理設置課程

“互聯網+”教學模式下的課程設置必然要最大程度地利用互聯網的優勢，比如同一個知識點，可以通過互聯網學習其他學校甚至是國外高校的課程，這樣去設置課程，既能調節課堂氛圍，讓其不至于一成不變，也能學習其他學校的精華。

5.4 教材要跟上時代

書本教材是必要的，但是需要與時俱進，保留經典的東西一直傳承，那些與時代相關的內容就需要隨著時代的發展及時調整。除了書本教材之外，還可以增加一些資料，比如能夠提高學生語感，訓練其口語能力的一些文章或者視頻資料，一個二維碼就能解決的事情。這些資料的確哪里都能找到，但是教材上的東西，很多學生是奉為圭臬的。

6 結語

互聯網時代的到來給人們的生活帶來了巨大的便利，衣食住行、吃喝玩樂、學習工作，現代生活沒有哪一樣跟互聯網扯不上關系。英語作為一門世界通用語言，學習和應用的范圍也越來越廣泛。兩者相結合是時代的杰作也是必然的趨勢，“互聯網+”時代背景下大學英語教學改革與發展已經拉開了帷幕，未來的英語教學，必將逐步改善問題，更多地借助互聯網的優勢，讓越來越多的人都能真真正正地把英語學習做到學以致用。

參考文獻

[1] 裴彥秋.基于“互聯網+”時代背景下大學英語教學改革與發展研究[J].新聞研究導刊，2019.10（07）：13-14.

[2] 鄭北瓊.“互聯網+”時代背景下大學英語教學改革與發展研究[J].教育現代化，2014.4（24）：78-79.

[3] 謝利君.“互聯網+”時代背景下大學英語教學改革與發展[J].現代交際，2018.31（21）：39-40.