淺談校本課程開發與實施的問題和對策

魏云燕

摘? 要：以學生為主體，將更多創造性的教學策略和教學手段融入主題教學環節，不斷的實現學生的良性成長和發展。作為教育教學實踐活動的重要組成部分，校本課程的開發尤為關鍵，老師需要將理論分析與實證研究相結合，結合本課程在實踐應用過程中所存在的各類問題采取針對性的解決對策，更好的實現教學資源的優化配置和利用。

關鍵詞：校本課程;開發與實施;問題和對策

【中圖分類號】G 642? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0001-01

1.引言

作為教育教學實踐活動中的重要組成部分，校本課程的開發尤為關鍵，學校管理者和老師必須要充分考慮不同的影響要素，將微觀分析與宏觀研究相結合，明確各個教育部門的工作內容和工作要求，通過對基礎教育課程改革內容及形勢的分析和研究來更好的抓住校本課程開發的重點和難點，以此來為各項教學實踐活動的開展提供更多的依據，不斷促進教學質量和水平的穩定提升。

2.校本課程開發的問題

（1）認知偏差。課程開發與實踐所涉內容和形式相對比較復雜，同時是一個系統性的過程，在落實這一教學工作的過程中許多的參與者出現了認知上的偏差，首先，對校本課程的認識比較模糊和淺顯，這一點直接影響到后期校本課程開發的行為舉止，有的老師及學校領導將校本課程的開發與學校老師的自編教材相等同，過于強調教學所開發的教材內容，忽略了對教材體系的分析和研究，其中教材資金的籌措以及細節問題的分析占據主導地位，極少有學校能夠結合學生長遠發展的實際需求，站在宏觀的角度進行謀篇布局，無法體現整體謀劃工作的重要性和合理性，難以真正的實現深入分析和思考。其次，在實施校本課程時，有的老師直接以綜合實踐課和活動課為主體，沒有區分選修課和必修課之間的相關性，忽略了將實踐問題融入理論教學環節，機械的組織不同的興趣小組實踐活動，忽視對學生學習能力和學習興趣的分析及研究，使得整個校本課程的管理過程非常的模糊和混亂。

（2）主要矛盾。除了存在許多認知上的偏差之外，校本課程開發與實施的過程之中主要矛盾也非常的明顯。落實管理實踐的過程中，與校本課程評價產生了矛盾，直接阻礙了開發進程。為體現校園的辦學特色，學校首先要了解學生個性化發展要求，明確學生成長的實質條件，以此作為學校發展的重要組成部分，通過校本課程開發實踐來調整后期教學策略和實踐方向。但是結合相關的實踐調查不難發現，現有的教育體系中所涉及的評價機制以課程實施為重要價值取向。應試教育存在許多負面的影響，老師將學生的考試成績作為最終的教學效果評價目標，其中課程評價體系的構建直接影響著校本課程的實踐價值和作用，極少有老師能夠在校本課程開發的過程之中了解自身的教學實際條件，忽略了與學生之間的互動，無法更好的體現學生在學習過程中的態度和個性化發展要求。另外對教師個人來說，缺乏參與校本課程開發的積極性和主觀能動性，最終導致校本課程的開發以及實施面臨著重重困難。

3.校本課程開發與實施的對策

（1）加強對校本課程的規范管理。校本課程的開發和應用所涉及內容和形式非常復雜，難度偏高、涉及面廣，學校將科學合理的規范以及組織落實到教學實踐環節，嚴格按照國家課程標準明確重點和難點，采取切實可行的實施方案保障各項工作的順利開展，以此來為學校的長遠發展提供更多的機遇。其中校本課程的規范管理要求，學校加強與各個部門之間的聯系，明確各級教育行政部門對校本課程開發的管理和監督要求，保障工作量和工作時間的科學性，更好的體現學科課程的有機整合。

（2）加大教師課程知識和技能的培訓。教師是整個校本課程開發中的主體，只有不斷的調動教師的參與積極性，才能夠完成該工作，體現校本課程開發的實質作用和優勢。其中校本課程與新課程改革項目共同促進，在落實校本課程開發管理工作的過程中，老師必須要參與其中，學校需要積極的構建完善的課程培訓機制，嚴格按照課程開發的實施要求將課程開發的知識與技能融入培訓環節，鼓勵教師在自主學習和實踐的過程中主動的完成不同的課程開發工作，通過不斷的實踐和學習來提高個人的綜合實踐動手能力。

（3）建立校本課程開發和實施的保障系統及推廣機制。在教育實踐的過程之中，學校管理者需要積極的謀劃校本課程的開發環節，提高校本課程的教學地位和社會地位，加大投入和支持力度，學習優秀校本課程項目開發的實踐方式，關注優秀人員的獎勵和鼓勵，將物質獎勵和精神獎勵融入校本課程開發工作實踐之中，構建完善的實施保障系統。另外在信息化科技化時代之下，各種信息傳播渠道越來越豐富和多元，在推廣校本課程開發工作時間的過程之中，可以利用不同的線上交流平臺，不斷的建立完善的校本課程交流機制，實現線上互動和線下交流，更好的體現信息資源的共享作用及價值，保障學校在校本課程開發的過程中獲得更多的理論知識。

參考文獻

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課題：（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《九年一貫制學校校本課程的開發與實施研究》（立項號：GS[2018]GHB0738）研究成果之一）。