培養核心素養，構建小學語文有效課堂

趙琳博

摘? 要：核心素養的有效培養，這一直是現階段小學語文教學的重點目標，同時也是當前教學活動開展的一個重要的探究方向。而我們應該意識到，核心素養的培養是一個系統性的、長期的過程，需要我們結合小學階段學生的特點和語文教學情況進行全方位的入手優化，這樣才能真正的讓學生自身在參與語文知識學習的過程中得到核心素養的發展和提升。本文就結合核心素養的理念，分析和探討了小學階段語文有效課堂構建的相關問題。

關鍵詞：小學語文;核心素養;有效課堂

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0081-01

1.構建良好的學習氛圍

小學階段作為學生成長和發展的關鍵階段，這一階段要想實現對學生自身核心素養的有效培養，我們就應該為學生提供一個良好的學習氛圍和環境，讓他們自身的學習興趣和積極性能夠得到充分的調動和提升，促使其自身學習質量的提高。做好學習氛圍的塑造，這也有助于培養學生良好的學習興趣，讓他們能夠對語文知識形成更加主動的學習態度。例如，《航天飛機》一課教學的過程中，這一課是一篇科普文章，我們需要讓學生在學習的過程中對于航天飛機的特點、用途等進行了解，并且對于科普類文章的閱讀方法進行掌握。為了提升學生的學習效果，并且對于學生自身熱愛科學的情感進行激發，我們在教學上就可以提前為學生準備一段航天飛機探索宇宙相關的影視資料來讓學生觀看，并讓學生討論一下，你們對于太空了解多少，講一講你們眼里的航天飛機。在學生觀看和討論的過程中，他們能夠形成良好的學習興趣，并且之后教學活動也能夠得到學生們更好的參與。與此同時，我們可以結合推薦學生閱讀一些課外關于航天飛機和太空的相關閱讀材料來進行教學。在實際教學中，如果我們構建了一個良好的學習氛圍，那么整個課堂教學的有效性就可以得到全面提升，并且學生們自身的核心素養也可以得以進一步的發展。

2.注重對學生的思考的啟發

當前核心素養培養理念下，學生自身應該更加主動的進行思考，對于自身的主體性學習地位進行展現，這樣才能更好的達到整體教學效果。陶行知曾說過：“發明千千萬，起點是一問;人力勝天工，只在每事問。”我們在教學的過程中，應該結合課文內容，對于學生進行適當的發問，利用問題來引導學生進行更好的思考。例如，在《虎門銷煙》一課教學的過程當中，教師可以提前對問題進行設置，提出你是從哪些語句感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”呢？這樣通過提問，我們可以激發學生更加主動的思考，并且讓學生的思維保持一個良好的活躍狀態，這對提升學生的學習效果來說是十分有幫助的。我們在教學上，需要結合不同的教學內容，有意識的進行提問，引導學生進行相應的思考，幫助學生能夠更加主動的參與知識的學習。

3.重視對學生想象力的培養

小學階段學生們的想象力十分強大，他們往往具有著天馬行空的想法，如果我們在課堂教學的過程中能夠激發學生的想象力，讓學生主動的進行想象和思考，那么學生們自身就能夠更好的參與知識的學習，并且體會到知識學習的樂趣，培養其自身的語文素養。例如，在對《云雀的心愿》一課進行教學的過程中，這篇課文是一則童話故事，我們可以讓學生想象一下自己是云雀的朋友，如果你們生活在同一片森林當中，那么你會對于環境有什么期待呢？在學生們主動的想象過程中，他們能夠更好的對于保護自然的情感進行激發，同時也能夠從想象的角度對于所學的課文進行思考，提升學生的記憶效果和閱讀深度。在學生們想象力得到發揮的同時，他們的創造力也能夠得到一定的發展和提升，這也是培養學生核心素養的一個有效手段。

4.情感上共鳴的調動

語文學科具有一定的人文性特點，而小學生自身的情感也具有濃厚的主觀色彩，如果我們能夠對于學生的情感進行充分調動，那么這對于學生后續知識的學習來說是十分有幫助的。在具體教學上，我們應該結合課文的內容，對學生的情感進行培養，力求將“共鳴”作為提升教學質量和效果的一個重要的手段。例如，在《師恩難忘》相關課文教學的過程中，我們就可以讓學生們回憶一下，自己所遇到的教師，在自身學習生活中給予了自己哪些幫助，并展現了哪些寶貴的品質。通過這種情感的代入，讓學生能夠形成良好的情感共鳴，進而促使其更好的完成課文的學習。在情感調動下，學生們對于知識理解效果可以得到更好的加深，并且文章本身的人文性特點也可以得到更好的展現，這也是促進學生自身情感發展和完善的一個必要的手段，這也是我們當前核心素養培養理念下所應該重視的一個教學思路。

5.結束語

總而言之，當前小學語文教學當中，核心素養的培養是十分關鍵的。我們應該圍繞小學階段學生的具體情況，對于教學手段和方式進行合理的豐富和優化調整，促使學生自身能力和素質的全面發展，讓小學語文的課堂教學有效性得到充分提升。

參考文獻

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