初中物理教學中的有效互動

屈云龍

摘? 要：一堂高效的物理課少不了教師的努力和學生的輔助，更少不了師生之間的溝通和互動。本文淺談了初中物理教學中師生之間的有效互動策略，旨在讓新課標下的互動教學得以實施，也讓物理課堂上的互動教學更具實效。

關鍵詞：初中物理;互動;情境

【中圖分類號】G633.7 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0111-01

顧名思義，有效的互動絕不是教師一個人的侃侃而談，教師在講臺上口若懸河的講著物理知識和各種解題方法，而學生在臺下則表現出一臉的茫然，課堂成了教師一個人的獨舞，三尺講臺徹底隔斷了教師和學生之間的互動和交流，這是新時代、新教育所不允許的。作為學生，有資格、有條件加入到物理課堂學習當中，和教師一起為一堂互動的、高效的物理課做出自己的努力。

1.情境創設，讓互動的種子萌芽

物理學科的抽象性直接導致了物理課堂的嚴謹和壓抑，很多時候教師總會將重點放到具體物理知識的講解上面，而忽視了與學生的互動過程，在我看來互動是一種非常有效的教學方式，通過教學中的互動不僅可以簡化教學過程，還可以加深師生和生生之間的關系。我在平時的教學中，會格外注重情境的創設，將物理知識放到某一個具體的情境中去，以此激發學生的質疑，讓互動的種子萌芽。

比如，在教學“重力”有關知識時，我便是通過情境創設引入新課內容的。在教學前，我利用多媒體為學生呈現出一幅幅真實的生活情境，當看到波濤洶涌的母親河黃河一浪接著一浪的打起，我就適時提出問題：“為什么黃河之水會奔騰而去呢？”當看到黃果樹瀑布傾泄而下時，我也適時問道：“為何黃果樹瀑布不是往天上流呢？”當看到汶川地震通過飛機空投救災物資時，我又適時提問：“為什么飛機上的救災物資往地上落呢？”接二連三的問題拋向了學生，學生的眉頭也緊緊的皺著，他們有的和同桌竊竊私語，有的小聲的提出了自己的猜測，總之，正是對質疑的思考，使得全班同學產生了交流的欲望，他們或是同桌和前后桌之間討論，或是翻開書本尋找答案，或是用詢問的眼神來示意教師，不可否認，互動的種子正在萌芽。

2.角色互換，給互動一個平等的平臺

物理課堂一向以嚴謹著稱，教師對待物理原理和數據不能有任何意思懈怠的情緒，當然教師也是同樣要求學生的，這種嚴謹的教學模式在很大程度上讓物理課堂上師生之間的天平有所傾斜。我們都知道，新課改背景下，學生在課堂教學中的主體性日漸提升，而傳統物理教學教師的主導性仍舊處于第一位置，這對于物理教學中的互動教學形成非常不利。在我看來，物理課堂上教師和學生的角色應該進行適當的轉變，讓教師用學生的眼光來看待物理學習，也讓學生用教師的眼光來看待物理教學，從而為學生提供一個平等的互動平臺。

比如，在“毫米刻度尺”使用學習中，教師一般會將毫米刻度尺的使用方法和注意事項告知學生，甚至于學生在測量中容易出現的問題也會一一道出，學生在學習過程中就像是一個個待食的小鳥，沒有任何學習上的主動權。這時候教師不妨轉換一下師生關系，讓學生來扮演教師的角色，讓學生親自嘗試使用毫米刻度尺。在親自使用毫米刻度尺之前，幾乎所有的學生都認為這實在是一件再簡單不過的事情了，但是一旦親自嘗試，種種問題便暴露了出來。有的學生根本不會使用毫米刻度尺，有的學生不會讀數，有的學生忘記了單位等等，當學生以教師的角度來使用毫米刻度尺，他們才認識到自己的問題。在此基礎之上，我鼓勵全班學生大膽發言，指出自己在動手過程中的問題，與此同時也可以指出其他學生在使用中存在的問題，從而給學生提供一個平等的互動平臺，讓學生和學生、學生和教師能夠在這一平等的平臺上無礙的交流。

3.作業反饋，讓互動形式更加多樣化

學生的作業是物理教學中最不可忽視的教學環節。很多教師認為只要將作業布置下去即可，剩下的事情就應該由初中生自由完成了。而我卻不這樣認為，我認為作業不僅是學生學習成果的反饋，更是師生之間交流和互動的重要方式，重視起學生的作業，讓我們的互動教學不再單一。

例如，在學習了“長度與時間的測量”之后，我給學生布置了對應的課堂作業，要求學生回家測量床的長和寬、測量一步的長度、測量餐桌的長和寬、測量電視機的尺寸并熟悉電視機的常用尺寸等，這些作業有的非常簡單，有的稍有難度，學生需要將自己的完成情況體現在作業本中，而教師不能就此停下教學的腳步，應該認真批改學生的作業，歸納總結學生容易出現的錯誤，進而在課堂教學中統一糾正和教學。除此之外，作業反饋應該體現出師生之間的有效互動。學生在作業中出現了哪些錯誤以及產生錯誤的原因，教師要能夠用文字去加以說明，在學生的作業本中留下一句句真實的文字，對學生來說都是最好的反饋和互動。當然，教師可以直接在作業中用文字的方式詢問學生的學習情況，了解學生在學習中存在哪些難點，學生也可以將自己在學習上和生活上的煩惱寫在作業本上，從而使得師生之間又多一個交流和互動的平臺，通過作業反饋實現師生之間有效的互動，也使得師生直觀的關系更加的和諧。

互動是初中物理課堂上必不可少的環節，是提高師生之間交流和了解的重要方式。作為物理教師，必需要認識到課堂教學中互動的重要性，并通過一些切合實際的舉措強化師生之間的有效互動，從而更好的提升學生的物理學習能力。

參考文獻

[1]毛培輝.關于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（06）

[2]王赟.初中物理布置作業優化策略的思考[J].理科愛好者（教育教學），2019（01）