淺談實踐活動在高中地理教學中的應用探究

陸勇

摘? 要：由于現在新課程的改革正在進行的如火如荼，使得學生形成實踐能力與創新思維也是現在高中地理教學的一致目標。由于新課程理論的執行，高中地理課上的教學比之前的教學變得更關注于學生的實踐和獨立思考能力的鍛煉，尤其是利用學習情境的建立，使得學生可以積極有效的投入到學習當中。本文主要就實踐活動于高中地理教學中的使用展開了分析研究，目的就是為了可以更好的增強高中地理教學質量。

關鍵詞：高中地理;實踐活動;教學實踐

【中圖分類號】G633.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0116-01

1.有效提高老師專業素質，增強老師實踐教學意識

要有針對性的發展地理教學的實踐應用，有效的提高老師的專業素質增強老師的實踐教學思維是十分重要的。因為老師的專業素質在某些方面同樣會極大的使得地理教學活動的設計、實施和進行受到影響，所以老師要放在第一位的能力就是必須有地理實踐能力，同時該能力也必須包含地理觀察、社會實踐調查、準確使用各種地理儀器的能力，實地測算及野外偵查的能力與手畫地理標志的能力等等。地理老師是課上學習的重要的參與者和領導者所以一定要準備好教學方式，使得學生可以事半功倍，所以需要老師可以打破原有的教學方式，勇于積極的面對目前的教學挑戰，于現在的教學活動中完成積極主動進行實踐行為，同時積極提升實踐活動質量的目標。通過這段時間的咨詢和觀察，我們學校的高中地理老師大學的時候學習的內容一般是和地理存在某些關系的，所以他們的地理方面的知識知道的比較多，理論知識相對來說較為專業。不過由于現在網絡越來越發達，現在高中生學些地理的方法不再是只有書本和老師的講授，他們現在更喜歡利用網絡來搜集大量的信息。

2.適當選取實踐活動的內容，豐富學生實踐活動的過程

在高中地理課堂教學實踐活動中，合適的實踐活動內容會很好的引起學生的學習樂趣，使他們可以不產生學習疲勞;而就地理老師來說，同樣能夠緩解課堂環境，便于老師突發靈感，這對課堂上的兩者來說都十分的重要。我在進行地理課堂教學實踐的時候，通常按照課堂教學的重難點來明確活動內容，比如，講授“河流的地貌”時，因為現實的局限性，老師不能夠帶著學生去實地考察，因此我采取模擬的方法來展開授課內容。第一步是明確教學的重點，之后要求學生先進行預習，預習的時候考慮相關的問題。學生要學習的內容如下所示：一是“水滴石穿”，二是“崇明島在不斷的增大”，三是“黃河水、一碗水、半碗泥”的說法。上文這些內容的相同的地方就是：“這三個材料說明了流水作用主要有什么？”“在河流的上、中、下游各河段流水作用突出表現在什么方面？”

這次的上課我使用的是讓學生預習完之后分組討論的方法。我在每個小組里面選擇一個學生來記下該組討論的內容，之后選擇一個學生來當發言人對老師提的問題說出答案。這樣才可以提高所有學生的能力。我把實踐活動的重心放在討論類活動上，這樣的實踐可以幫助課上學習環境更加激烈，也可以使得學生的思維分析能力進一步增強，然后可以進一步的掌握和了解地理知識的重難點。不過，老師在進行這樣的實踐活動的時候更要知道的是，講課的時候比較難的地方需要盡可能的靠近學生“最容易理解的地方”，這樣可以更好的減少“冷場”情況的出現，比如，此次“河流的地貌”教學實踐中，老師不能只是將問題提出之后就結束了，必須要給學生做好提示材料與問題，然后按照學生的現狀來進行教學思路的安排，循序漸進，將知識逐漸的像爬山一樣慢慢到新的高度，也就可以避免學生活動的盲目性。

3.詳細設計好活動方案，重視質量的提高，避免走形式

詳細的安排好實踐活動對提高高中地理教學質量非常重要，這也是推動課上教學成功的不可忽視的動力。比如，給學生講授“海陸熱力性質差異”實驗課時，為了可以使得學生了解海陸間的溫度不同和季風形成的原因，利用沙子和水的熱力性質不同的實驗來復習課上的內容，主要是為了學生利用實驗研究地理知識間的關系，以便可以真正的掌握知識。而且，該實驗是需要學生進行合作才可以成功的，這同時給學生的學習帶來了樂趣，也能夠增強他們的團隊意識和動手能力。我提前準備好教學儀器，一一的說明這些儀器的使用方式和注意事項，之后在實驗室中帶著學生做實驗。我先對學生講解了相關的事項，然后給他們進行演示：首先，測量并記下現在教室內的溫度。其次，把兩個溫度表放進燒杯里的沙子與水之中，三分鐘之后測出并記下沙子與水的溫度。再次，把有沙子與水的燒杯一一放于實驗架上面，酒精燈加熱三分鐘之后測出并記下沙子與水的溫度。接著，就是冷卻三分鐘，測出分別記下沙子與水的溫度。然后，計算沙子與水加熱和冷卻之后的溫度差，同時比較差距。最后，把實驗的結果寫在規定的表格里。為學生演示完后，我就要求學生自己動手，自己則在教室里走動指導。表格后的總結和評價，既能夠是學生自評，也可以是定性或老師點評。

參考文獻

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