數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應用

楊回全

摘? 要：隨著素質教育的不斷推進，教師不能再一味的采用傳統(tǒng)、單一的教學方式進行教學，要不斷豐富教學形式，力求為學生們提供新鮮有趣，且能夠增加學生在課堂參與度的教學模式。游戲教學就是一種很好的教學方式，能夠提升學生們在課堂學習的積極性和主動性，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，在教學中的合理運用，能夠促進數(shù)學教學質量的不斷提升。本文對數(shù)學游戲在小學數(shù)學中的實踐應用進行了探討。

關鍵詞：數(shù)學游戲;小學數(shù)學教學;實踐應用

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0134-01

在數(shù)學教學中，大多數(shù)教師都會采用填鴨式的教學模式，這種教學模式很難吸引學生，學生也是在被動的接受教師灌輸?shù)闹R。但是數(shù)學游戲的開展，能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，讓他們快速的參與到教學當中，也能夠讓學生更好的去吸收和消化教師在游戲中穿插的數(shù)學知識。數(shù)學游戲的開展，不僅能夠吸引學生的學習興趣，也能夠培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師們在教學的過程中要注意數(shù)學游戲在數(shù)學教學中的實踐應用，力求通過數(shù)學游戲的開展，幫助學生提升數(shù)學學習效率和學習質量。

1.數(shù)學游戲的含義

數(shù)學游戲是指把游戲和數(shù)學教學進行結合，學生們通過游戲的模式去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題和解決數(shù)學問題，從中獲取數(shù)學知識和數(shù)學思想，以及數(shù)學學習方法等等。對于大多數(shù)學生而言，游戲都是非常有趣的，學生們在游戲中的參與度也非常高，把游戲和教學進行結合是一種非常好的教學方式，因為可以給學生提供一個更有趣的學習環(huán)境，也能給學生創(chuàng)造一個更和諧融洽的學習氛圍，讓學生可以在快樂中學習，使學生的學習熱情和學習態(tài)度都比較高漲，他們的學習效果自然也會更好。

數(shù)學學習是比較抽象且具有邏輯性的，一直以來學生們都會在數(shù)學學習上產(chǎn)生較大的困難，但是通過數(shù)學游戲，可以把更復雜的數(shù)學知識變得簡單化，這將更便于學生們對于知識的理解和接受。而且游戲還可以把枯燥乏味的數(shù)學知識變得有趣，且?guī)в袏蕵沸裕@樣學生的學習熱情和學習積極性會非常高。

2.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應用

（1）激發(fā)學生的學習興趣

學生的學習興趣對于學習的重要性，已經(jīng)不言而喻，大多數(shù)教師在教學的過程中，都會想方設法來提升學生的學習興趣。當學生對一門學科產(chǎn)生興趣之后，他們就會更加自愿主動的去進行數(shù)學學習，學生態(tài)度的轉變對于他們的學習效果和學習質量是有非常大的影響的。學生在一門學科中越投入，他們越容易在這門學科中獲得較大的進步和發(fā)展。因此教師們在教學的過程中，首要任務就是提升學生的學習興趣。比如，在學習“加減法的運算”相關內(nèi)容時，就可以為學生模擬商店購物的情境，讓學生在游戲中深刻理解加減法，順利的掌握本節(jié)課的知識。此種游戲教學可以很好的吸引學生，而且會讓學生以更淺顯有趣的方式來學習數(shù)學知識，將學生在數(shù)學學習中的積極性和主動性會更高，這種教學模式也更符合學生的學習需求和心理特點，對于提升他們的學習質量也有較大的幫助。

（2）增加師生之間的交流

在數(shù)學教學中，師生之間的交流是必不可少的，師生之間的交流，關系著課堂動態(tài)生成，也關系著學生的學習質量，只有師生之間的交流較多，教師和學生之間才能彼此更加了解，教師們也會更加明白，下一步的教學目標，學生也能夠更親近老師，愿意把自己在學習中存在的困難和問題向教師求教。但是一直以來，教師們并不注重師生之間的交流，他們交流的方式主要是通過問題的設置，這種交流方式?jīng)]有達到想要的教學目標，教師只是在和極少數(shù)的學生進行交流。但是游戲教學可以教師和更多的學生進行互動，因為游戲中師生的參與度會更高，而且游戲也能夠幫助學生更好的理解數(shù)學知識，也能夠提升師生之間的互動，增加他們交流的機會，讓師生通過交流來學習數(shù)學符號和數(shù)學觀念，讓學生對于數(shù)學的理解會更加的深入和透徹，他們的學習效果也會更佳。

（3）有效教學與數(shù)學教學之間的聯(lián)系

所謂的有效教學是區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式下的傳統(tǒng)教學，它主要是依靠學生對于知識的死記硬背，以及對教師解題方式的模仿等等。而有效教學，更強調學生通過自身能力去獲取數(shù)學知識，也就是說學生在數(shù)學學習中要占據(jù)主體地位。游戲教學很符合有效教學的標準，因為它可以讓學生充分的參與其中，將會在游戲中對數(shù)學知識產(chǎn)生自己的想法和思考，并且通過自己的探究獲得游戲的勝利，這樣的過程既能夠發(fā)揮學生在數(shù)學學習和游戲當中的主觀能動性，也能夠激發(fā)學生的參與度。

同樣的，對于相對復雜的游戲，學生不能夠依靠自己獨立個人能力去完成的情況下，他們還可以進行小組合作，以團隊的形式來進行數(shù)學游戲，這樣的過程，既滿足了學生思維發(fā)展的需要，也能夠培養(yǎng)學生的團隊精神和合作精神。無論是發(fā)展學生的思維，還是培養(yǎng)學生的團隊合作精神，都是素質教育需要滿足的教學目標，這些都能夠幫助學生更好的學習和發(fā)展，如果學生有了更好的思維能力和合作精神，他們在之后的數(shù)學學習和數(shù)學游戲中也會更加的順暢，這就是一個互促互進的過程。老師一定要明白的一點就是，數(shù)學游戲不等同于數(shù)學教學，游戲只是數(shù)學教學的一種形式，并不是所有的內(nèi)容都適合通過游戲的方式來進行教學，且教師們在設置數(shù)學游戲的時候，一定要充分結合教學內(nèi)容，不是單純的為了游戲而游戲。

數(shù)學游戲在數(shù)學教學中的運用非常關鍵，老師們要通過數(shù)學游戲來激發(fā)學生的學習興趣，提升學生和教師之間的互動，也增加教學的有效性，以此來更好的讓學生獲得游戲學習體驗，更好的理解、掌握及運用所學知識。

參考文獻

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