打造師德為先的農村幼兒園教師團隊的實踐與思考

張愛華

【摘要】教師素質，師德為先。師德是教師素質的核心，師德是教師素質的靈魂，師德是每個教師應該具備的品行與職業道德。只有德行高尚的老師，才能有力量影響學生的品行。事成于和睦，力生于團結。成功的團隊才能成就每一個人，堅持師德為先，打造具有高度敬業精神的幼兒教師團隊刻不容緩。本文結合農村幼兒園教師團隊建設實踐，探索農村幼兒園團隊建設工作的意義、存在問題及措施。

【關鍵詞】師德為先；幼兒園教師；團隊建設

幼兒園教師專業標準的四大基本理念之一就是“師德為先”。“德”是教書育人的先決條件，因為有德方能服人，服人才能育人。而“親其師，信其道”則明確指出了教師擁有高尚品質對于孩子而言有多么重要。每一名幼教工作者都需要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。每一所幼兒園都需要有一個獻身教育事業，對孩子充滿愛心，富有凝聚力和戰斗力的優秀團隊。

一、打造師德為先的幼兒園教師團隊的重要性

幼兒園的孩子天真、純潔、活潑，模仿性強，最容易接受成人的教育，教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給孩子留下極其深刻的印象，對孩子有著熏陶誘導和潛移默化的影響。3歲孩子開始上幼兒園，這就開始邁出了步入社會、了解社會的第一步。3-6歲也是兒童身心發展、情感態度、價值觀念初步形成的關鍵時期，教師的一言一行，一舉一動，往往被孩子看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對孩子在園起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。打造師德為先的幼兒教師團隊，提高幼兒園教師的道德素養，是學前教育工作中的重要任務，更是時代發展的必然要求。

二、農村幼兒園教師團隊存在的問題

1.教師隊伍總體素質不高

近幾年來，國家對幼兒教育越來越重視，對幼兒園教師學歷和專業合格率的要求越來越高，但農村的幼兒園，大部分老師不是幼教專業學校畢業，而是通過日后進修等方式取得學前教育專業的畢業證。目前，幼兒園的教師雖然具備幼兒教師的基本專業能力和專業素養，但教師的學歷偏低，文化功底較薄弱，觀念陳舊，創新意識不強，缺乏正確的兒童觀，實際教學能力和整體素質還有待提高。

2.教師隊伍不穩定

為了縮短城鄉教育的差距化，近幾年，國家推進并倡導建設農村幼兒園，很多農村的幼兒園的辦園條件得到很大的改善，但由于地處農村，生活沒有城市那么便利，年輕的教師不愿意待在連美團外賣都叫不到的農村幼兒園工作。農村教師工資待遇偏低，很多學前教育專業畢業或者對幼教充滿熱情的人在從事幼教行業后，待遇一直得不到提升，也同樣離開幼教崗位。有的老師說：“拿著農村幼兒園教師的工資，干著城市幼兒園高標準的活。”很多教師感到福利待遇與教師個體價值取向不相符，條件越艱苦的地方待遇往往更加不如意。因此，很難招到和留住優秀的幼兒教師。

三、打造師德為先的農村幼兒園教師團隊的措施

幼兒園教師作為孩子人生的啟蒙者，要相信教育的力量，相信自己會成為孩子生命中的貴人，只有每個教師樹立遠大而崇高的信仰，并將教育信仰傳遞給團隊的每一個人，才能激勵大家堅守崗位，默默奉獻。

1.傳遞正能量，打造師德高尚的陽光型團隊

人需要正能量，需要正能量滋養自己的，不斷讓自己“愛崗敬業、熱愛學生、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”的信念更加堅定。只有心中充滿正能量，才能讓孩子和周圍的人感受到愛和陽光。

農村幼兒園因為地理位置和待遇偏低招不到男幼師，教師幾乎都是女性，而且本地人居多，大家相互之間都很熟悉，聚在一起難免會講是非，會抱怨，這種負能量的東西傳遞開來，對一個團隊的建設非常不利。為了滿足大家喜歡聚在一起聊天的需要，又不給團隊帶來負面影響。允許教師利用午餐時間大家暢所欲言，不用輕聲細語地進餐，給教師提供一個交流平臺，教師說很享受這15分鐘愉悅放松的談話時光。在每月召開的教職工大會時擬定不同的主題如：“為什么要傳遞正能量、如何讓工作更快樂、你是怎樣理解沒有愛就沒有教育的、在這個團隊中你收獲了哪些？”經常讓教師去思考這類話題，讓每個人輪流發言，負面的話題就自然而然減少了。

現在的互聯網時代，也為團隊之間正能量的傳遞創造了有利條件，將圖文并茂的今日話題，視頻形式的今日分享，語句優美的心靈雞湯，充滿哲理的良言警句發到微信群、QQ群。堅持每個工作日給到工作群一段文字或一個視頻，適當的重復內容。因為一段文字只讀一遍，或許很快就會忘掉，但如果反復出現，文字就會進入意識深處，內化為大家的行為。

2.創設好條件，打造樂善好學的學習型團隊

世界上有一種投資只賺不賠的，那就是學習。一個優秀的團隊一定是學習型團隊。團隊中的每一個教師不能停止學習，一定要做到隨時隨地、隨情隨景地學習。只要處處留心，哪怕是看一場電影、看一本小說、看一部電視劇都能從中吸取他人的優點。但越是偏遠落后地區的教師，越沒有主動學習的自覺性，就只能要求老師去參加學習。每次幼兒園安排教師外出學習的時候，教師會找各種借口不去學習。如，孩子生病了、婆婆住院了、閨蜜結婚、怕坐飛機、暈車……針對這一現象，幼兒園重新調整了培訓思路，不愿意走出去那就請進來，找身邊的榜樣，身邊的優秀人才，請跟崗園、聯盟園的專家來到幼兒園給大家進行培訓。幼兒園教師之間的經驗分享，聘請學前教育宣傳月活動中經驗豐富、品德高尚的行業模范到幼兒園進行宣講，與姐妹園教師互動交流。開展多形式、多途徑的研討活動，如，采用六帽法、世界咖啡屋的方式方法開展教研活動。教研氛圍輕松愉快，團隊智慧得到提高。在學習、分享、交流的的活動中，老師自身的教育水準、當眾發言的能力明顯提升。大家在這過程中也感受到學習帶來的快樂，思想上有了轉變，從不愛外出學習轉變到愿意外出學習。

3.營造好氛圍，打造團結友愛的和諧型團隊

在幼兒園中營造良好的氛圍非常重要，幼兒園的老師大部分都喜歡生活中的儀式感，肯定的言辭、稱心的禮物、精心的時刻、身體的接觸都會給老師們帶來不一樣的感受。在生活中和工作中多給老師表揚和鼓勵。在教師節這樣特殊的日子里，給教師送上一個擁抱、幾朵鮮花和幾句祝福的話語，在教師過生日的時候幼兒園廣播室會為老師點上一首歌，在總結會每個員工之間感恩、感激、感謝的話語……這些只需要用心而不需要多少成本的付出卻能讓整個團隊充滿溫暖。很多時候團隊要做得就是先處理好心情，就一定能順利地處理好事情。有一位交了辭職信的教師在總結大會上說：“有緣相聚都是一種緣分”，我們就接著對話：“希望這份緣分繼續，孩子、家長、幼兒園都需要你。”幾句暖心的話語，教師就留下來了。好幾次，老師都提交了辭職信，下定決心要去找個更高工資的幼兒園工作，但因為離別時候想到孩子們，想到一起帶班的老師，就有了一份責任，再想想幼兒園這個充滿歡樂共同成長的大家庭，就一次又一次打消辭職念頭，繼續堅守崗位。

在幼兒園中打造和諧的團隊，要善于玩游戲。小朋友喜歡玩游戲，教師也很喜歡。不管是專業學習還是各種活動，游戲活動必不可少。運動會的教師專場，在競賽中拉近了人與人之間的距離。平時的培訓活動中，組織老師一起玩“桃花桃花幾朵開”“握手舞”“我說你做”等游戲。在拉手、擁抱、說笑中大家就越來越親密無間了，身體打開了心扉就打開了，歡樂和諧的團隊氛圍在教師之間流淌。

4.接受小缺點，打造博采眾長的完美型團隊

一直在農村幼兒園工作時間較長的老師，比較習慣那種沒有約束，沒有目標，只要把學生安全交到家長手中就算是完成了一天的工作。盡管家離幼兒園很近，但上班還是要遲到。盡管不懂電腦，但依然不去嘗試使用電腦。面對這些，只能先接受再引導，揚長避短。比如，不愛在電腦前工作的老師，但是她的號召力特別強，人際關系特別好，很適合在活動中分配任務，這工作就可以讓她來承擔。沒有完美的個人，只有完美的團隊。人是可以互補的，只有根據教師的特點、特長去安排教師的工作，把合適的人放在合適的位置上，缺點也可以成為特點。相信殘缺同樣可以創造完美，正如維納斯女神一樣。要讓教師去改變去做不愿意做的事情需要一個潛移默化的過程，只要學會接納，換個角度看問題，一切就會迎刃而解。

四、結語

目前，由于城鄉之間地理、文化和經濟背景上的客觀差異，優秀的幼兒教師數量不足，但只要堅持師德為先，堅守奉獻，打造好師德高尚的教師團隊，不忘教育初心，身體力行，不管在城市還是農村，時刻以自己高尚的道德情操和道德行為教育、引導和鼓勵學生，就一定能夠慢慢實現學前教育的均衡發展。

參考文獻：

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