新技術、新媒體在小學語文教學中的有效結合

伍豪秀

摘 ?要：隨著“課堂教學改革”的深入，在實際的教學課堂中，教師不在像傳統教育模式一樣，“填鴨式”給學生灌輸知識。現在，更多的教師則是利用教學新技術培養學生的學習興趣，從而讓學生主動地學習，進而增加教學效率。在當今科技發展時代，人們的教學理念隨著社會的進步也發生著改變。新媒體、新技術在教學中不斷展示出自己的優點，教師不斷地從多方面、多手段地調動學生的積極性。新技術、新媒體的出現無疑使課堂教學真正地實現了學生與教師之間的互動，并保持了原有“板書+講解”的傳統教學模式，使課堂教學又邁上了一個新的臺階。

關鍵詞：新媒體;小學語文;有效結合

利用新媒體進行語文教學，與傳統課堂教學模式相比，優點在于可以有效地調動學生的積極性，活躍課堂的學習氛圍，使知識變得通俗易懂，讓學生可以更好地理解復雜的語文知識。小學語文是一門純文科思維的學科，需要學生記憶的知識偏多，而小學生處于一個貪玩的時期，面對枯燥、乏味的語文時，會出現厭學心理，使學生的積極性大大降低。然而，在新技術、新媒體與小學語文課堂教學的有效結合下，不僅可以大大活躍課堂的學習氛圍，還可以多手段幫助學生進行記憶知識，讓語文這一門學科變得不再枯燥、乏味，大大增強語文的教學效率。

一、課堂教學輔助工具，營造有趣的學習氛圍

俗話說：“近墨者黑，近朱者赤”，環境可以決定一個人。小學生正處于一個心理和生理發育的關鍵時期，自控能力比較差。因此，學習環境的好壞直接影響到學生對待學習的態度，好的學習環境可以培養學生的自控能力以及學習的能力。因此，教師應該利用新的教學技術給學生營造一個有趣的良好學習氛圍，從而在一定程度上調動學生的積極性。

例如，在學習《桂林山水》時，教師可以找幾張桂林山水的圖片，并制作成幻燈片。在學習之前，教師可以先讓學生欣賞提前制作好的幻燈片，在幻燈片結束時可以提出幾個問題，引入文章。讓多媒體技術成為輔助的教學工具，當營造了一種有趣的學習氛圍時，就可以將學生的積極性調動起來。學生在接再來學習課文的過程中會帶著興趣去學習，有助于學生更好的記憶，活躍課堂的學習氛圍。

二、進行新型教學，使知識融入生活

小學生的大腦正處于發育時期，理解知識點能力相對較弱。而如果教師可以將知識點與學習生活進行聯系，就可以增強學生對知識點的理解能力。因此，利用多媒體讓課堂更貼近生活，讓知識融入到生活中，讓知識通俗易懂，學生會更好地理解。在融合過程中，教師應該巧妙地尋找知識與生活的結合點，讓學生真正地理解文章作者的內心。

例如，學習《將相和》時，教師可以抓住寬容這一關鍵詞。在生活中，寬容對待他人是一種美德，更是一種財富，只有寬容地對待他人，才能得到別人的寬容，就如課文中所講的一樣，只有寬容地原諒別人，最后才能不讓敵人得逞。教師也可以以知錯就改為結合點，生活中，每個人都會犯錯，犯錯不可怕，可怕的是知錯不改。課文中，因為廉頗的負荊請罪，才有了后面的藺相如的原諒。

三、多元的教育模式，提高課堂活躍度

在課堂教育改革的背景下，《新課標》明確指出，教師應該注重學生對教學過程的評價，以評價為主要目標，對課堂教學進行改革。教師應該既要保持傳統的“板書+講解”的教學模式，又應該利用新媒體技術對課堂教學進行原有教學模式上的創新。比如，教師利用交互式電子白板教學時，可以在課堂結束之前，讓學生填寫提前制作好的課堂教學評價表，學生可以對本節課所學的知識或者對教師的建議寫下來，教師則可以通過學生的評價進行課堂教學改革。在實際的教學過程中，在電子白板的幻燈片中應該隨機插入問題，并且問題背后帶有鼓勵性的話語，這樣在調動學生積極性的同時可以適當的給予學生鼓勵，讓學生更有自信，從而提高課堂的學習效率。

例如，在學習《古詩詞三首》時，為了幫助學生記憶，可以制作幻動片，在每一句講解時都配上圖片，這樣可以讓學生借助圖片更好地記憶，也可以提出問題。比如：將“子規聲里雨如煙”的前一句留出空來，讓學生填寫，并且帶有鼓勵的話語，這樣學生可以在鼓勵中學習，越來越有自信，極大地調動學生的積極性，活躍課堂的學習氛圍，有效地提高課堂的學習效率。

總而言之，隨著社會的快速發展，社會所需的人才能力越來越全面。傳統的教育模式對于二十一世紀來說，已經無法滿足學生和教師的要求。隨著課堂教學改革的深入，新媒體進入教育工作者的視野，在面對傳統教育暴露出來的問題時，教師應該學會利用新技術、新媒體的輔助教育工具，來彌補傳統教育暴露出來的問題。讓學生化被動為主動，最大限度的挖掘學生的潛能，培養學生的創新精神，有效地調動學生的積極性，活躍課堂的學習氛圍，提高學生對小學語文的學習興趣。因此，在實際的小學語文教學課堂上，教師應該充分了解新媒體技術的優勢，將其應用其中，來提高語文的教學質量。

參考文獻

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