高中化學實驗教學的現狀及改進對策

朱武軍

摘 ?要：化學，是一門自然學科，實驗是化學的基礎和靈魂，我們教材中的每一項化學知識都是前人對于自然現象的發現，對于發現的不斷實驗，才從觀察的現象，實驗的結果中驗證成為化學規律，從而有了如今的化學知識。然而隨著時代的發展，化學從原本的發現，研究演變成為的灌輸，記憶，課堂教學活動忽略學生的探究實踐，實驗教學更是問題重重。新課程改革后，這些教學問題被重視了起來，我們作為教師，也應當對化學實驗教學的現狀進行全面的分析，找出問題，研究解決對策，提升化學實驗教學的效率。

關鍵詞：高中化學實驗;實驗探究;創新精神

一、高中化學實驗教學的現狀分析。

1、學生缺乏創新精神。

由于受到應試教育的長期影響，課堂教學中，教師總是以“分數”的尺子度量整個教學的過程，無論是教師的“教”還是學生的“學”。教師總是想在有限的四十分鐘里，講述更多的內容，讓學生知道，所以，對于教師來說，如果這堂課做了實驗，無異于浪費了整堂課的時間。所以多數實驗課堂都是“說實驗”的過程，即便是多媒體的出現，改善了“說實驗”為“看實驗”，學生能夠直觀看到做實驗的整個過程，但是畢竟沒有親身實踐，影響不夠深刻，只能簡單了解實驗步驟和大致現象。這樣，不僅會影響學生的實驗學習興趣，而且還會抑制學生創新思維的發展，影響學習質量。

2、教師不夠重視實驗教學。

正如我上文所提到的，應試教育思想的根深蒂固，在一線教師的教學行為上表現尤為突出。在化學課上，教師們更加注重理論知識和試題解答的教學，而忽視實驗教學，不愿意花太多的時間讓學生開展實驗操作，多是通過講解的形式，讓學生記住化學步驟和現象，能準確答題便可。教師之所以會選擇這樣的實驗教學方式，除了應試教育的影響之外，還由于對于這種教學方式的弊端認識不足。長期講實驗的方式，不僅阻礙學生探究能力的提升，而且還會促使學生對于化學科目產生厭惡和失望的情緒，進而不愿意主動學習化學知識，學習質量事倍功半。

二、高中化學實驗教學的對策研究。

1、重視實驗教學，引導學生自主探索，實踐。

想要從根本上改善化學實驗教學，最主要的就是要從教師的思想改變上著手。那么，如何才能讓教師更加注重化學實驗教學呢？我認為最直接的方式就是讓教師明確實驗教學對于學生化學知識學習，思維能力，動手能力記憶創新能力等等的教學促進作用，只有這樣，教師才能端正對于化學實驗教學的態度，進而更加積極，主動的學習新理念，探索并主動改變現有的實驗教學方式，改革，改進課堂教學質量。

比如在教學“探究濃硫酸的性質”的實驗時，教師可以提前收集好濃硫酸和各種化學物質反應的現象圖片，在課堂上用多媒體為學生進行展示，用化學實驗的現象激發學生對化學實驗的興趣，使學生能夠積極主動的投化學實驗中。隨后，教師要為學生講授此次化學實驗的原理，帶領學生熟悉化學實驗的步驟，在學生熟悉了原理以及步驟后，教師要引導學生自行開展實驗，記錄，總結實驗現象，從而加深學生對知識的理解，讓學生的實驗探究能力能夠得到充分的鍛煉，促進學生綜合素質的發展。

2、開展分層教學，滿足不同階段學生的需求。

“龍生九子，各有不同”，何況是來自不同家庭的同班學生，他們之間的差異性是客觀存在的，尤其是到了高中階段，教學難度增加，學生因為種種原因，如學習態度，理解能力等等的不同，導致在學習質量和效果上千差萬別。那些學習態度端正，理解能力有比較強的學生，就表現為學習成績好，反之，學習成績差。無論是好，還差，都是不同程度的好和不同程度的差，所以不能“一視同仁”。在進行高中化學實驗的過程中，教師要注重并尊重學生個體之間的這種差異性，了解每一位學生的真實水平，結合他們的實際情況，開展分層教學活動，讓每一位學生都能在課堂教學中，學有所得。

例如在進行“氯氣的生產”的實驗教學時，我先為學生境界了實驗的原理——點解食鹽水能夠得到黃綠色的氯氣，同時還可以生成氫氣和氫氧化鈉溶液，隨后引導學生進行實驗，在學生完成實驗后，教師根據學生水平的不同，提出不同難度的教學目標。一是讓學生記錄和總結實驗現象，完成實驗報告，探索該化學反應方程式;二是讓學生準確的分析實驗的過程，明確每一個實驗步驟所起到的作用，能夠在教師的補充下對實驗內容進行講解，徹底掌握相關的化學知識。讓學生根據自身的學習水平和學習需要選擇合適的學習目標，既能保證學生水平低的學生能跟上實驗教學的進度，在實驗過程中有所收獲，又能保證學習水平高的學生的學習質量，讓他們能夠更加深入的探索知識，掌握實驗教學的原理，提升探索能力。

3、培養創新精神，開展化學實驗探究的活動。

新的時代對化學實驗教學有著新的要求，新時代教學要 求教師在引導學生開展實驗時逐步減少驗證性實驗，多對學生進行創新方面的引導，打破學生思維的局限性，讓學生突破教材的局限，能根據自身的思維對實驗進行探究，促進學生綜合素質的發展。作為教師，在開展實驗教學時可以先為學生演示實驗，在演示的過程中對實驗進行相應的改進，改變學生對化學實驗固有的看法，鼓勵學生對化學實驗的改進提出自己的見解。

傳統的化學實驗教學已經無法滿足學生學習化學知識的需求，對化學實驗教學進行改革已是必然趨勢。作為教師，應以學生為中心探索實驗教學的開展方法，培養學生對化學實驗的興趣，讓學生能夠主動地進行實驗探究，為學生的綜合素質發展打好基礎。

參考文獻

[1] ?韓淼，關立海.初中化學實驗教學的幾點挖掘與改進[J].教育化，2018

[2] ?張予紅.化學實驗教學中學生能力的培養[J].新課程導學，2018.