淺析初中語文名著閱讀教學現狀與對策

盧英常

摘 要：名著閱讀是學習語文非常重要的一個環節，是提高學生人文素質與知識儲備的一種重要方式方法。眾多學校眾多老師對于學生名著閱讀采取讀死書或不重視，只重視成績，所以我們要找到方式方法，使學生熱愛閱讀國內外名著，提高閱讀能力，增加學生閱讀積累從而提高初中生人文素養與知識儲備。本文分析中學生閱讀現狀，討論閱讀名著為學生帶來的好處以及具體的閱讀對策。

關鍵詞：學生;名著閱讀;人文素養;方式方法

引言：古人孫洙說過“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。初中生正處于一個非常重要的可塑期，閱讀語文名著會使初中生的人生觀，世界觀，價值觀有著良好的引導作用。希望借用這篇文章指出初中生在閱讀上的一些缺點給出一些方法與建議，使處于這個年齡段的孩子在三觀培養上有著更好的引導。

一、中學生閱讀現狀

目前隨著科技文化和網絡文化的沖擊以及越來越好的經濟環境還有電腦手機大眾化，迎來了自媒體時代。越來越多的初中學生喜歡低俗文化，對于國內外名著只知一不知二，甚至不知。如今初中學生人手一個智能手機甚至更多，再加上家長的溺愛，越來越多的初中生每天上學討論的話題不是手機游戲就是電腦游戲再不就是一些影視劇和小說，甚至每天在學校里組隊打游戲及上課看小說等等。目前大多數初中生對于一些歷史和名著的理解和導讀大多來源于影視劇，而且很多影視劇對于國內外名著和歷史都有修改。而很多初中生本身并沒有讀過相關的書籍而且很多初中學生沒有良好的閱讀能力，致使對于名著的理解和認知并不是作者本身想要傳達的意義。日況月下，初中生的閱讀能力及人文素質得不到相應的提升，反而會成為一種惡性循環。

一些中學生十分喜歡用手機看期刊及娛樂性視頻，比如抖音，火山小視頻，因為實效性，內容跟新快，娛樂性強且迎合了部分大眾的心理。對于中學生雖然國內外名著內容充實，文化底蘊深厚，但是難以引起中學生的興趣。男生更側重于玄幻，武俠，科幻等書刊，而女生更側重于言情小說、少女漫畫和時尚雜志等。總體來說學生對于閱讀名著并不感興趣，即使有部分學生感興趣也僅僅對于一些目前的當下網絡作家的一些網絡小說，而對于國內外名著感興趣的學生實在是少之又少。

二、老師對于語文名著閱讀教學現狀

目前大多數中學的老師對于學生的要求，學校對老師的認可老師對老師敬重以及家長對老師的期望，只有一個升學率。無論國家怎么號召，怎么規定，對于老師的終極目標還是升學率，不可否認老師的這種想法迎合社會的主流但是老師只是一味的去考慮升學率而不考慮學生本身文化素質的發展。對于一些中外名著大多數老師采取的方式方法是讓學生功利性閱讀，讓學生只是一味的去記作家作品，人物性格，故事情節等，甚至讓學生只記典型例題，而對考試不涉及的內容卻只是匆匆而過，這只是應付考試，而所謂的名著閱讀也只是流于表面。并且很多教師本身對于名著的閱讀和理解也比較匱乏，更多的在于完成教學任務，只是告訴學生閱讀，學生也只是隨意化閱讀、走馬觀花化閱讀，或者買了書根本不去閱讀[1]。而不去理解閱讀的意義作品本身的意義，誠然很多國內外名著因為當時的時代背景，文化程度，語言方式會讓學生感到晦澀難懂，但是名著之所以是名著是因為它的內涵，它的文化，它所傳揚的精神所以成文名著，學生不僅要讀它的文字，更重要的是理解內涵，理解那個時代，理解它的精神。也因為某些老師本身理解不夠，更注重教學成績，所以老師對于學生語文名著閱讀也說不出個所以然，也教導不出學生對于國內外名著的理解與看法。

三、閱讀名著的好處

從古至今，無論國內國外，我們的師長，我們的家人都會推薦給我們一些他們認為寫的比較好的書。因為讀書可以開闊人的視野了解這本書的時代背景，從書中我們可以感受當時的文化，當時人的三觀，比如三國演義[2]。也可以豐富我們的知識，使我們縱谷觀今，了解古代的技藝與美。還可以提高我們的寫作能力，提高我們的閱讀能力。提高我們的涵養，豐富我們的文化，增加我們的知識。郭德綱說過一句話“人可以不上學，但不可以不讀書”。

四、方式方法

目前來說提高中學生的語文名著閱讀，首先教師應該加強自己這方面的能力，育人者先育己，只有你自己本身的能力提高了才能更好的教導學生，這樣既提高了自己又惠澤了學生。培養學生的興趣，引導學生去讀書，不是讓學生讀死書死讀書，老師本身如果對于這本名著理解特別豐富，會和學生講解的非常精彩，學生也感興趣，會自我產生對于這本名著的興趣，想要去讀這部作品，了解這部作品。豐富手段，豐富多樣性，不只簡單的通過文字閱讀文字培養。可以通過音樂，話劇，有獎競答等方式來使學生產生閱讀的興趣。興趣決定學生會不會去了解這部作品，與其說培養學生閱讀語文名著，不如說培養學生的興趣愛好。

結束語

名著閱讀，是一種對于學生自身全面素質及能力提高的一種非常好的方式，在學生閱讀的同時老師也會提高自己溫故而知新。育人者先育己，讀書不是為了讀書而讀書，是為了做一個三觀正的人而讀書。

參考文獻：

[1]王坤. 初中語文名著閱讀教學現狀與對策研究[J]. 學周刊，2018（09）：133-134.

[2]費靖靜. 開展初中語文名著閱讀教學策略探析[J]. 中國校外教育，2016（S2）：278.