點燃音樂的火花，傳遞音樂的魅力

高顏

關鍵詞：興趣;理解;體驗;啟發;感知

【中圖分類號】G?613.5 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0046-01

1.愉快地傾聽音樂，是欣賞教學中的主要參與形式

欣賞教學，重要的是使學生們習慣于音樂的聆聽，并產生相當的興趣，產生愉快的感覺。欣賞教學看似簡單，實際上對音樂教師的專業水平具有一定的考驗，小學生由于心理與生理都處于成長發育的階段，心智尚未成熟，如果音樂教師選擇了欣賞價值較高，較為復雜的音樂來組織學生進行欣賞教學，則對學生來說晦澀難懂，不僅達不到預期的教學效果，還會使學生失去對音樂聆聽的興趣;如果音樂教師選擇較為簡單的音樂來組織學生進行欣賞，對于學生來說，毫無欣賞的價值與意義，同樣也達不到預期的教學效果。筆者通常是根據自身的教學經驗，結合小學生的成長特征來對欣賞教學的內容進行選擇。

低年級兒童年齡小、天性活潑、好奇愛動、求知欲強、注意力不穩定、耐力差、坐不住等。如果想讓他們愉快地聽，靜靜的聽是不可能的。在欣賞《可愛的動物》器樂作品時，我抓住學生的特點，創設故事情境，把學生帶入到一個充滿童稚的森林王國，出示了“兔、龜、獅、蜂、象”等七種動物圖畫，讓學生們用語言來描述它們的形象，并告訴學生：在音樂中，通過不同樂器的音色、演奏的音域范圍，作品的節奏、力度、速度的變化，也能刻畫動物們的形象。學生們都好奇的瞪大了眼睛。這時音樂緩緩響起，學生們都豎起了小耳朵，靜靜的聽著。他們能從單簧管豐滿、圓潤的音色，演奏的跳躍、輕快的主題音調中猜出是小兔子;他們從低沉、緩慢的音調中，聯想到烏龜緩慢、笨拙的爬行動作等。學生在“猜謎”的同時，了解到不同樂器的音色，不同音調的表現力，并感受到音色、節奏、速度、力度的美。通過反復聽，對比地聽，激發了他們對音樂的愛好，擴展了學生對音樂領域的認識。

2.積極參與音樂體驗，引發豐富的想象和聯想。

欣賞音樂，從中得到美的享受，思想得到啟示，關鍵在于聽的過程中大腦的思維活動。所以從小培養學生邊聽邊想變動，是音樂欣賞教學參與形式的中心環節。與以往傳統音樂教學方式相比，在新課改的環境下，提倡教師要引導學生積極主動的參與到音樂課堂中來，而不是灌輸式的被動參與課堂，學生只有在積極主動參與課堂的條件下，才能夠放松緊張的心情，全身心的投入到音樂體驗中去，使得學生能夠充分發揮自己的想象力與創造性思維。在激發學生對欣賞音樂興趣的同時，培養學生綜合素質的全面提高。

在低年級欣賞《動物狂歡節》時，我啟發學生當聽到音樂表示的小動物時，你可以隨著音樂模仿表演動物的動作、形態。學生的積極性被調動起來，互相比動作，討論看那個動作最適當。在欣賞《小天鵝舞曲》時，從活躍、跳躍的旋律和歡快的節奏中，聯想到小天鵝和其他小動物的形象，他們在游戲、唱歌、跳舞等等，并啟發學生隨著音樂舞動，用自身動作表現小天鵝的歡快形象。在欣賞《玩具兵進行曲》時，聆聽后學生根據樂曲的內容創編小故事，或是討論，發表個人想法。學生隨著音樂圍成一圈，模仿玩具兵的形象，隨著音樂自由想象做打鼓、吹喇叭、走路等動作，更好的理解了音樂內容。無論是采用動作，還是口頭描述、聯想、想象的心理活動，提高學生的音樂欣賞能力，關鍵是調動學生能全身心的投入到音樂活動中去。

3.通過視覺理解音樂形象。

當學生的形象思維處在雛形期，對于學生生活中比較缺乏的形象，教師要給予他們一些必要的、生動具體的啟示。對于小學階段的學生來說，他們的抽象思維能力尚未發展健全，只是一些形象具體的事物在腦海中產生直觀的印象，因此，教師就要起到幫助學生示范的作用，幫助學生將抽象的事物形象化、具體化的展現給學生，從而對學生形成視覺上的直觀刺激，提高學生對音樂的理解。

在欣賞古箏獨奏曲《漁舟唱晚》時，樂曲的前一部分描繪河邊晚霞映照在水中的幽靜美麗的景色。生長在城市的孩子，他們很難體會到這種意境。于是我利用畫面和音樂相結合的方法。放映了美麗的畫面，啟發學生想象，用自己的語言描述：在遼闊的河面上有一只漁船，船上有兩個人，一個人執獎，將劃沒劃，另一個人正在搖櫓劃船，水中模糊的倒影，晚霞映照在水中……學生看著圖聽著音樂，使學生對黃昏時分，那種恬靜優美的自然風光理解的深一點。通過色彩鮮明的畫面，讓學生寓情于景，根據自己的理解、感受，創造出音樂的形象，在教學中還要尊重學生的獨立見解和感受，鼓勵學生勇于表述自己的審美體驗，積累感受與鑒賞音樂的經驗。

總之，音樂欣賞教學要從學生對音樂的興趣出發，有了興趣，學習的積極性也隨之而生。對學生來講，只有參與才會有所感受，才能形成能力。讓學生把握音樂的情感，使學生們在音樂活動中感受美的愉悅，受到情感的陶冶。幫助學生建立起音樂與人生的密切聯系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。