基于微信公眾平臺的小學數學家校協同教育應用

張海燕

關鍵詞：微信公眾平臺;小學數學;家校合作;教育應用

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0022-01

微信在人們的日常生活當中被廣泛的應用，所以教師要充分的抓住微信的便捷性，展開家校合作教學引導，與學生家長積極的進行合作，利用數學的相關知識點來進行教學方面的拓展，有效的提高學生的學習熱情，激發學生的學習動力，由于微信當中的功能較為強大，既有微信公眾號也有朋友圈和聊天功能。所以教師要充分的利用微信的這些功能，融合數學的相關知識點，來引導學生在課余時間進行學習上的提升和完善。所以本文就以基于微信公眾平臺的小學數學家校協同教育來進行分析和探求，希冀能夠幫助小學生更好的養成數學的思維，提高學生的學習主動性。

1.應用微信的各項功能滲透數學知識

在傳統的教學當中，教師與學生家長進行溝通和交流，大多是利用電話和家長會等方式來進行家校合作。學生在學習當中的具體表現狀況以及學習能力很難直接、及時的反饋給學生家長，所以教師利用微信公眾平臺將各科教學作業，以及作業的要求發送給家長，使家長能夠更加清楚明白。并且在家庭教育當中結合教師的反饋情況來進行學習方面的引導，有效的激發學生的學習主動性，幫助學生更好的進行數學學習和提升。小學數學教師在進行教育教學引導的過程當中，利用微信公眾平臺能夠有效的吸引學生，激發學生的學習熱情，由于小學生性格特點較為活潑，對所有事物有著強烈的好奇心。所以教師在進行小學數學教學引導的過程當中要利用微信公眾平臺，來進行教學方面的引導，可以借助小視頻功能。幫助學生錄制數學學習的視頻，提高小學生的學習積極性。例如教師在引導學生學習“三角形”這一知識點時，教師就可以利用小視頻記錄學生畫三角形的過程，使學生能夠在觀看的過程當中更好的了解到自己的繪畫效果，有效的提高自身的課堂參與熱情，激發學生的學習動力。

因為小學生的性格特點都不一樣，所以學習水平也有差別，教師在進行教學引導的過程當中，要根據學生的學習狀況來進行分層次教學。教師可以將同一知識點錄制難度不同的教學視頻，并且發送到微信公眾平臺上，使學生在課余時間能夠根據自身的學習狀況來進行學習上的提升和拓展，有效的激發學生的學習積極性。幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生的數學學習熱情。教師還可以利用微信公眾平臺，及時的與學生進行溝通和交流，了解學生的學習特點和興趣愛好根據學生的反饋狀況來進行教學方面的創新和拓展，有效的激發學生的學習動力，培養學生的數學學習思維。教師在進行微信公眾平臺的教學引導過程中，要使學生在家庭當中與家長共同利用微信平臺來進行學習和提升。家長也要在這一過程當中，根據學生在家庭當中的表現狀況及時的與教師進行反饋，從而有效的促進家校合作提高教師對于學生的了解程度。教師能夠更好的根據學生的性格特點來設計相應的教學內容，提高學生的學習熱情。

2.應用微信公眾平臺培養學生健全的人格

教師在小學數學教學當中要以學生作為教學的主體，利用多元化的教學方式來進行教學方面的拓展。教師在教學當中要利用微信公眾平臺來引導學生進行心理上的提升和拓展。教師也要多在微信公眾平臺上，宣傳一些關于小學生性格特點提升的文章讓學生在課余時間進行學習和思考，有效的提高學生的學習主動性，幫助學生更好的投身到數學學習當中。教師也要在教學當中引導家長，多觀看關于培養孩子養成良好的學習習慣的文章，使家長能夠提高自身的教育觀念，更好的在家庭當中引導學生進行數學上的提升和完善，幫助學生樹立學習好數學的自信心，提高學生的學習主動性。

3.打造具有特色的公眾號，增強與學生的溝通和互動

在當前學校微信公眾號運營的過程當中，主要針對校園的動態來進行發布，公眾號的功能不能夠很好的利用起來，所以教師要深入的了解公眾號的功能，積極的與數學教學相互聯系，使家長能夠在瀏覽學校微信公眾號的過程當中更好的了解學生在學校的學習情況，提高學生的學習主動性。教師也要根據學生的學習狀況，進行信息的整理和發布，使家長能夠在公眾號當中，與教師進行積極的互動和溝通，使教師能更好的了解學生的學習狀況，根據學生的學習狀態來進行教學策略的引導，使家長能夠在教師的幫助下，更好的在家庭當中教育學生引導學生。教師要打造具有特色的微信公眾號，將個性化的菜單貼近學生的興趣愛好，使學生能夠在課余時間進行自主的瀏覽和學習，教師也要在公眾號當中融入更多的小視頻及圖片，增強學生的學習積極性，提高學生的學習熱情。

綜上所述我們能夠看出，當前我國信息技術逐步發展與創新，微信公眾平臺已經成為了人與人之間交流的重要工具。新時期應當將微信公眾平臺有效應用于教育教學工作中，有助于取得良好的教學效果。在小學數學教學過程中，教師應當有效應用信息技術打造微信公眾平臺，進一步加強學生和教師、家長之間的聯系，能夠形成協同教育機制，進一步提高數學教育水平。互聯網時代下，教師必須要結合學生的發展需求，有針對性的創新課程教學內容，微信是重要的教學工具，所以開啟小學家校協同教育機制，仍然需要不斷的創新和發展。

參考文獻

[1]蔡晨.“互聯網+”時代的家校溝通——淺談家校微信群的優勢與建設[J].昭通學院學報，2017（S2）：70-72

[2]吳欣.基于微信公眾平臺的小學一年級數學家校協同教育的應用研究[D].成都：四川師范大學，2017