試論“微課”及其在小學英語教學中的應用

李儀

關鍵詞：小學英語;微課;應用策略

【中圖分類號】G623.3????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0171-01

在傳統(tǒng)教學方式的影響下，教師的教學方式也以填鴨式為主，要求學生死記硬背，但是這樣的教學方式很容易讓學生討厭英語，對英語失去興趣。因此，教師應該從另一個方面出發(fā)，激發(fā)學生對于英語的學習興趣，激發(fā)學生對于英語的興趣是提高其英語學習成績的主要方法之一。小學階段的學生，還非常容易被一些有趣的東西吸引注意力。隨著信息科技的不斷發(fā)展，微課成為了目前教學中的重要內(nèi)容，教師可以讓學生們在學習的過程中采用微課進行教學，激發(fā)學生的英語學習興趣。此外，通過微課還能創(chuàng)造一個輕松快樂的英語文化氛圍，讓學生對英語逐漸產(chǎn)生興趣，最終使得小學英語教學的質(zhì)量得到提升。

1.將微課與課前預習想結合，從而有效提高學生的學習效率

在進行小學階段英語教學的過程中，不少學生在課堂學習中都是采用被動學習的方式進行學習，不少學生雖然坐在課堂上聽課，但是可能在上課之前并沒有做好預習，導致在上課的過程中需要耗費更多的心力進行學習，最終學習的質(zhì)量也并不高[2]。因此，在進行教學的過程中，教師需要巧用微課，將微課作為學生們課前預習的工具，使得學生們能夠在學習之前便對需要學習的內(nèi)容有一個更加深刻的理解。在進行日常的教學過程中，教師可以將微課作為預習作業(yè)，使得學生們在預習的時候只需要通過五分鐘左右的微課便對下節(jié)課需要上的內(nèi)容有個基本的了解。此外，學生們還可以通過微課對已經(jīng)上過的課程進行復習，從而加深自己對于知識的理解，對于不懂的地方也可以再看一遍，從而使得視頻中的重點內(nèi)容能夠得到提升。例如：當在教學有關過去時態(tài)的內(nèi)容時，很多學生都難以習慣在中文中沒有的形式。而教師則可以為學生制作一節(jié)小小的微課，并且在制作這節(jié)微課的時候，教師便可以將內(nèi)容涵蓋多個方面，包括日記、故事。新聞以及照片、話題等片段，從而讓學生們認識過去的形態(tài)，并且自主地進行思考。而預習完畢之后，教師在課堂中教學時，學生早已將自己的問題準備好，不僅能夠有效提高學生們的思維能力，還能使得學生們的學習效率與質(zhì)量得到提升。

2.用微課來為學生講故事，激發(fā)學生的學習興趣

在進行小學英語的教學過程中，教師可以采用微課故事的方式來激發(fā)學生的學習興趣，使得學生更加了解教學的內(nèi)容。采用合理的故事應該教學不僅能夠提升學生的學習積極性，還鞥呢幫助學生換一個角度對英語知識進行記憶。在實際的教學過程中，教師可以通過講故事的方式提高課堂教學的趣味性。小學階段的學生還處于喜歡聽故事的階段，因此，教師應該將講故事應用到課堂教學當中，并且基于故事難度適當進行改進與優(yōu)化，讓學生對內(nèi)容有個正確的理解。例如：當需要教學一個小短文的時候，教師便可以自己制作一個微課，并且短文以故事的方式講述出來，在進行教學的過程中則將故事播放出來，從而吸引學生的注意力。在教學“He steals my purse and runs out of the shop”這一小節(jié)時，有一個“steal”的生詞，結合上下文可以猜測出這大概是“偷或者搶”的意思，再如文中有這么一句“I shout stop thief”，這之中的shout也是生詞，但是結合故事的背景，可以猜測出shout是個動詞，再聯(lián)系上下文進行聯(lián)想，學生自然可以猜到這是個抓小偷的故事。通過這種猜測的方式，激發(fā)學生對于生詞的探索欲望，還能有效吸引學生的注意力，使得學生的英語能力得到提升。

3.創(chuàng)設情境激發(fā)學生的自主能動性

在進行微課教學的過程中教師需要利用微課的有點進行教學，由于微課的不僅是短的課程，而且還能采用視頻的方式為學生展現(xiàn)生動且形象、直觀、有趣的視頻，教師則可以在教學的過程中利用這些優(yōu)勢，來激發(fā)學生的興趣以及自主能動性。在進行教學的過程中，教師便可以采用微課的方式來讓學生進行學習，不僅學生能夠更好地對知識進行記憶，還能使得學生對知識有個更加深刻的理解，最終使得學生的英語能力得到提升。例如：當在進行《happy new year》的教學時，教師便可以采用微課的方式進行教學，使得學生們感受到過年的氛圍，并且教師還可以將文章中的生字詞制作成卡片，從而讓學生們能夠?qū)ι衷~有個更加深刻的了解。在進行卡片繪制的時候，可以通過繪畫來使得卡片的內(nèi)容更加豐富，此外，教師可以讓學生們在賀卡上書寫內(nèi)容，從而讓學生們有一種過年的感覺，最終使得學生們在學習的過程中激發(fā)自身的能動性以及學習興趣，使得英語教學的質(zhì)量得到提升。

綜上所述，在進行小學英語教學的過程中采用微課進行教學，采用微課進行教學，能夠讓學生在學習的過程中感受到更多，并且可以有效激發(fā)學生的學習興趣，使得學生們在學習的過程中感受到快樂。

參考文獻

[1]盧嬋梅.淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用[J].英語廣場，2018（01）：165-166

[2]嚴靜文.淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2017（06）：227

[3]張曉梅.淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用[J].中學生英語，2017（26）：55-55