小學數學教學中應用題解題教學的有效途徑探索

李江紅

摘要：隨著素質教育的不斷普及，教師越來越重視學生的知識能力水平，所以，培養學生分析和解決實際問題的能力也成為當前教育工作者的重要工作目標。應用題解題內容較多，在小學數學教學中所占比例較大，它對小學生的邏輯能力和推理能力有很大幫助，能夠開闊學生思維，也可以提升學生解決實際問題的能力。由此可見，應用題解題的教學在小學數學中也是至關重要的.所以本文主要在強調應用題解題的重要性的同時，也對小學數學教學中應用題解題教學的有效途徑進行探索。

關鍵詞：小學數學;應用題解題教學;途徑探索

引言：

當今小學數學教學越來越重視學生創新能力和知識應用能力的培養。在小學數學中，應用題的內容豐富多樣，同時也比較貼近生活，讓學生通過數學去解決生活中的實際問題也是數學教學的最終目的。應用題解題是小學數學教學的難點，同時也是小學數學教學的重點。但是，在實際的教學過程中任存在許多問題，比如，教學方法比較單一，脫離實際等，所以，教師應該重視小學數學教學應用題解題的有效性，并不斷探索提高應用題解題的有效方法。

一、小學數學教學中應用題解題的重要性

（一）開闊學生思維

應用題在小學數學中所占比重較大，并且學習內容較多，題型多變，涉及的范圍也較廣，所以需要學生有較強的知識應用能力。在數學學習中，應用題相比其他題型而言，更能激發學生的學習興趣，因為應用題大都是結合生活中的例子讓學生進行思考，而不是一串串枯燥無味的數字和符號。應用題在解題過程中需要學生對問題進行思考和分析，能夠培養學生獨立思考能力，同時還能有效提升學生的邏輯思維能力，從而提高應用題解題的有效性。

（二）培養學生的閱讀能力和解決問題的能力

人教版的小學數學教材中，應用題大都是以文字或圖文結合的形式呈現給學生，所以在解題過程中對題目的理解是很重要的，所以教師要不斷鍛煉學生的閱讀能力，加強學生對題目的理解，引導學生讀懂題目，這樣就可以在無形之中提高學生的閱讀能力。解決應用題需要一個過程，首先學生得理解題目，然后才能從題目中得到答案，整個解題過程也是學生結局問題能力提升的過程。學生從理解題目到最后解決問題，這個過程能夠有效提高學生的問題分析能力和獨立思考能力，同時也為學生后期解決高難度應用題打下基礎[1]。

二、探索應用題解題的有效途徑

（一）激發學生的學習興趣

在小學應用題的教學過程中，教師要將應用題與實際生活相結合，將學生在生活中常遇到的問題融入到應用題之中，要根據學生的實際情況制定教學計劃，制定題目的難易程度，讓應用題的內容更貼近生活，從而讓學生對數學應用題更感興趣。教師在教學過程中可以舉一些生活中的例子讓學生思考，加深學生對題目的理解，調動學生的學習積極，有效提高學生的解題能力。

（二）培養學生的審題能力和題目檢驗能力

審題是解決應用題的關鍵，不僅要求學生讀懂題目，還要求學生理解題目中存在的邏輯關系，加強學生對題目的理解。學生在審題時要嚴謹認真，只有正確審題才能形成正確的解題思路、準確解答問題。在解答應用題的過程中，教師要加強提升學生的審題能力，開發學生的發散性思維，引導學生多方面思考問題，通過審題幫助學生形成正確的邏輯思維、確定解題思路。同時，題目檢驗是解題過程中關鍵的一步，學生通過檢驗對前面的解題過程進行梳理，幫助學生形成嚴謹的做題習慣和端正的學習態度，從而有效提高小學應用題解題的有效性[2]。

（三）重視應用題解題的整體性

當前人教版教材中的應用題的內容主要是根據題目類型和答題步驟劃分的，這種劃分方式將各種題型劃分為不同的板塊，各題型之間沒有密切關系，所以學生在整體學習時比較死板，沒有靈活性，解題時容易形成定向思維。所以在教學過程中，教師要重視題目的整體性，將不同類型的題目結合起來，比如，在乘除法計算的題目中可以插入加減法的計算，這樣能夠有效培養學生的四則運算能力和題目理解能力，同時也能活躍學生思維，情調整體性在接達數學應用題中的作用。

（四）掌握應用題的解題技巧

應用題的關鍵在于應用，所以在教學過程中也存在許多技巧，只有將應用題與生活實際問題相結合，才能夠達到真正的解題效果。掌握應用題的解題技巧，首先要引導學生找出答題的關鍵詞，并將這些通過運算表達出來，其次就是培養學生的觀察能力，讓學生獨立思考，找出題目中所存在的邏輯關系，從而能夠有效提高學生的應用題解題能力[3]。

結束語

小學數學應用題教學的關鍵在于培養學生的邏輯思維能力和獨立思考能力，所以教師在教學過程中要引導學生掌握題目中的邏輯關系，將題目內容與生活相結合，這樣才能夠有效提高應用題的解題效果。與此同時，在教學過程中，教師也要重視對學生學習興趣的培養，選擇學生感興趣的事物去設計題目，使得學生能夠積極主動地去思考和解決問題，從而大幅度提高應用題解題教學的有效性。

參考文獻

[1]王艷玲.小學生數學問題解決的表現及影響因素的研究[D].東北師范大學，2017.

[2]張莉莎.小學數學應用題教學研究[D].內蒙古師范大學，2015.

[3]張玲.六年級學生解應用題的認知診斷研究[D].西南大學，2016.