以競賽為驅動的應用型本科高校計算機人才培養模式

董芳　賀志新　馬曉娟

摘要：在當前的社會發展中對人才的專業素養、實踐技能都與較高的要求，但是據應用型本科高校計算機培養人才的就業情況來看，很大一部分學生在畢業進入社會之后不能較好的適應企業的需求，其最大原因就是雖然學生具備較高的理論知識水平，但是實踐操作技能比較有限。因此，在應用型本科高校的計算機人才培養模式中就能以競賽為驅動開展專業學科教學，并對其實際應用措施進行探究。

關鍵詞：計算機專業;競賽驅動;人才培養

在當前社會發展中需要大量的計算機專業人才，為了能夠滿足社會對人才的需要，我國出現了一大批應用型本科高校，并設置了計算機專業，開展了計算機專業教學。但是，就目前的應用型本科高校的人才培養成果來看，還遠遠不能滿足社會的需求。大部分計算機專業的畢業生存在理論知識扎實，實踐操作技能不足的問題。針對此，就必須對人才培養模式進行創新，下面就是對以競賽為驅動的應用型本科高校計算機人才培養模式的研究。

1、近年來本科高校計算機人才培養模式中存在的問題

在近年來的高校的計算機專業教學中，因為其人才培養模式存在問題，導致學生的就業率和就業質量下降，其主要原因就是因為學生的實踐能力不足，在一些應用型本科高校計算機專業的人才培養中也存在該問題。

計算機專業本身是一種注重實踐技能培養的學科，在應用型本科計算機專業的教學中要求培養掌握扎實的理論知識和較強實踐能力的綜合性人才。為了能夠滿足計算機專業學生的培養目標，就需要對教學模式進行創新。在當前的應用型本科高校計算機教學中應用傳統的教學方式，更加注重對學生理論知識的培養，不注重學生實踐操作能力的提升。部分應用型高校的計算機專業還處在初步的研究與實踐階段，因此還尚未組建高質量的教師隊伍，因此就導致很多實踐培訓技能在教學實踐中就無法實踐，就導致計算機的各項教學實踐無法展開。在很多應用型的本科高校中還在使用比較傳統的教學模式，不能及時的更新教學培訓內容共與計算機實踐教學方法。但是，現代社會中計算機技術的更新較快，如果不能及時的更新計算機教學內容，在很大程度上就很容易導致教學內容與實際技術更新脫節，從而導致應用型本科高校計算機專業培養的人才不符合社會要求。

為了能夠保證應用型本科高校計算機人才的培養需求，在實際的教學與人才培養中能夠結合教學實際，社會對人才的需求以及學校教學資源等多方面的因素，在教學中重視實踐環節的教學，從而有效提升學生的實踐操作技能。在應用型高校本科的計算機專業教學中以競賽為驅動，這樣不僅可以有效的激發與提升學生的學習動力，還能提升學生的實踐能力。通過應用該方式，教師在教學的過程中就可以充分應用學校的資源和師資資源，不僅可以使學生的知識結構得到更新，還能通過多樣化的實踐提升計算機專業的教學質量。

2、在人才培養模式中應用競賽驅動的特點

在應用型本科高校的計算機人才培養模式中以競賽為驅動，就必須要在原有計算機傳統教學的基礎上，在其專業課程體系內融入競賽機制，這樣就會緊密結合市場的需求，并在教學中融入各類計算機系項目工程，讓學生在完成競賽項目的過程中逐漸提升學生的計算機實踐技能。

2.1設計多元化的以競賽為驅動的教學方案

在計算機專業教學中以競賽為驅動，就需要應用型本科高校結合，人才培養需求、結合市場中先進的信息技術以及企業對人才需求反饋。學校就可以充分發揮學生的學習主體作用，從而設計以人才培養為主線的多元化教學方案，在學校中設計、組織多層次、多主線的計算機學科競賽教學機制，從而能夠滿足學校培養人才的需求。學校在設計以競賽為驅動的計算機教學競賽機制時要充分結合當前社會中最先進的計算機技術，讓學生能夠更好的掌握前沿技術，從而拓展計算機知識儲備，提升計算機實踐操作技能。

2.2競賽與計算機教學改革的有機統一

不管是哪個階段的學生都有不同程度的好勝心，在實際的教學中教師就可以利用該特點對計算機教學內容進行設計，在教學中滲透競賽驅動內容這樣不僅可以促使計算機教學內容改革，還可以幫助學生提升學習的興趣。在應用型本科高校計算機專業教學中還要將競賽與計算機教學改革結合起來，學校也要根據教學的需求盡可能的配備完善的計算機設備與計算機實訓基地。部分高校中因為教學設備設施不完善，導致教學不能順利展開。因此，在應用型本科高校中就要結合學校的資源配置情況，社會的計算機技術發展情況，設計課程諸如設置JAVA課程設計、PHP項目開發等實踐操作性較強的課程，在教學中教師可以靈活的應用項目法、參與式教學等多種方法來展開教學，從而提升學生的實踐操作技能。教師教學過程中也可以設置一些小型的設計競賽任務或者是編程競賽內容，將學生參與到各項實踐與競賽中的表現作為教學考核的內容，從而促進學生主動積極的參與到教學實踐中，將理論知識與實踐操作技能聯系有機結合起來，從而獲得較好的教學效果，幫助學生提升其實踐技能，即使在畢業之后也能較好的解決在工作中遇到的各類實踐操作問題。

2.3以組織學科競賽驅動計算機實踐教學

在應用型本科高校計算機專業教學匯總，以組織學科競賽驅動計算機實踐教學，這樣不僅能夠使學生掌握大量的基礎理論知識，還能掌握一定的計算機操作與實踐技能。在計算機專業教學匯總，教師不僅要在正常的課堂時間內，指導學生學習計算機基礎理論知識，還要在課堂教學根據學生的實際情況、現代信息技術的發展情況，設計校內多樣化的計算機專業競賽，以競賽驅動教學實踐。高校可以通過建設教學實踐基地，這樣就可以為高校的實踐提供平臺，這樣可以有效的促進學生計算機實踐能力提升。此外，學校還應該鼓勵學生參與到多種計算機競賽中，針對學生參與的競賽教師還可以給予專業的指導。

3、以競賽為驅動的應用型本科高校計算機人才培養模式

在應用型本科高校計算機人才培養模式中以競賽為驅動，就需要教師在教學中積極的進行改革與創新，從而獲得較好的教學效果，實現計算機專業培訓目標。

3.1在教學中應用競賽機制

在應用型本科高校計算機人才培養模式中以競賽為驅動開展教學，就可以在具體的教學活動中靈活的應用競賽機制。教師在充分解讀計算機專業教材的基礎上，可以根據教學的主線、內容層次以及現代社會中的計算機技術，從而設置時間競賽，教師可以根據競賽的內容設計四個逐漸深入的競賽機制，即認知行業、認知專業、深化專業能力以及綜合能力訓練階段，要求教師在設計的時候不斷深化競賽難度。

在實際的教學中，學校就可以組織開展計算機競賽，學院級的組織的競賽要重點強調學生對基礎知識的學習與訓練。例如教師可以讓計算機專業的學生參與到辦公軟件應用競賽、C語言程序設計競賽以及班級內部網站建設競賽等多種形式的競賽活動，這類競賽中更加注重學生對專業知識以及其他專業知識的學習。例如學校組織的JAVA語言程序設計中不僅包含了JAVA的專業知識，還要求學生掌握諸如平面設計等多種技能。需要注意的是，學校在設計競賽內容的時候要緊密結合現代社會中先進的計算機技術。同時，學校也要組織學生參與到省級、國家級的個性計算機競賽中，學校在組織學生參與到競賽時，還要注意該競賽中的所包含的計算機知識的層次性與差異性，通過參與競賽使學生的理論性與實踐性都得到較好的提升。某校組織學生參加ATM大賽、挑戰杯競賽中，通過競賽實戰來提升學生的實踐動手能力。在參賽過程中，教師還會針對學生的參賽情況給予一定的指導。而且通過觀察發現，學生對競賽期間學習、應用的技術技能印象更深刻。學校要通過營造較好的學科競爭氛圍，并充分發揮學校的各項資源，維持競賽機制，這樣學生能夠參與到各類計算機學科競賽中，學生之間互相競爭與學習，從而促使應用型高校的計算機競賽機制得以持續發展。

3.2以競賽為驅動，加強教學實踐改革

在應用型本科高校計算機教學中以競賽為驅動，就要不斷加強教學實踐改革與創新。

首先，要求高校構建學習團隊。教師在開展教學時可以為學生留出足夠的實踐，這樣學生就可以根據自身的興趣從而組建起學習與競賽的團隊。在組建學習團隊之后，就要求該學習團隊根據教師所設置的項目內容開展具有針對性的實踐，教師可以根據該學習團隊的研究方向予以針對性的競賽指導。還要逐漸構建良好的競賽學習氛圍，讓學生之間互相討論研究，并解決在實踐中遇到的各類問題。

其次，教師要進行具有針對性的指導。在計算機專業教學中教師引導學生組建競賽團隊之后，還要對學生進行具有針對性的指導，從而激發學生參與競賽的積極性與熱情，從而使學生的實踐能力得到提升。在計算機教學中所設計的競賽內容從而進行必要的規范化指導。在教學中教師就可以定期組織開展各項競賽活動，教師要指導學生參與到競賽中，同時還要在對學生在競賽中的表現進行及時的評價與反饋，這樣學生就可以通過認識各類問題以及問題的解決方案就可以更好的掌握計算機實踐技能，并能更好的理解其中所包含的知識難點與技術難點，學生就可以更好的完成競賽實踐，并在該過程中提升計算機實踐能力。

最后，學校還要建設計算機實踐基地，校企合作辦學。在應用型本科高校的計算機教學中以競賽為驅動還需要獲得學校的支持。學校就可以根據計算機專業的競賽活動需求，建設專業的計算機實踐基地。同時還可以加強同企業之間的合作，共同辦學。例如某校就通過與企業之間的合作，學生在大三下學期階段就可以到企業中實習，切實了解計算機專業知識技能在實際工作中的應用，學生的實踐動手能力得到有效的提升。

3.3構建高校計算專業競賽輔導機制

在應用型本科高校計算機人才培養模式中以競賽驅動開展教學，不僅需要學生參與到大量的競賽實踐中，還要高校構建起一支專業、優質的競賽輔導隊伍，構建高校計算機專業輔導機制。一方面要求教師具備較高的理論知識水平，另一方面在其競賽實踐中還要注意根據自身的經驗與技巧給學生進行專業的指導。在該過程中，學生、教師的計算機實踐能力都能得到有效的提升，通過競賽提升學習技能。

此外，在計算機專業的學生參與競賽前、參與競賽的各個環節都進行專業的指導與監督。在競賽之前可以針對競賽的內容給予指導，讓學生能夠及時的復習理論知識，并在其競賽中將理論知識與計算機實踐中結合起來，并向學生講解相關的計算機算法，比較常見的計算機競賽解決方案，這樣就學生就能做好基礎工作，這樣在競賽中才能靈活的應用計算機基礎理論知識與計算機實踐技能完成計算機競賽項目。在競賽中還可以起到較好的監督作用，并能夠為學生提供一定的技術與實踐技能指導。在競賽結束之后，還要組織學生及時的對競賽進行總結，從而為參與到下一次計算機競賽活動總結經驗。

結語

總而言之，為了能夠促進應用型本科高校計算機專業人才培養模式創新，為社會培養一大批優秀的計算機人才，就可以對以競賽為驅動的應用型本科高校計算機人才培養模式進行探究，并在教學中進行實踐與改進。

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