探究初中英語(yǔ)聽力教學(xué)策略

段東霞

摘要：隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育在不斷的進(jìn)行著改革，而英語(yǔ)教學(xué)在初中教學(xué)中的地位再次提高，英語(yǔ)聽力作為初中英語(yǔ)的重要組成部分，也因此成為了教師們關(guān)注的重點(diǎn)。然而，即便是教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力的培養(yǎng)，由于教學(xué)方法的落后，很多學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力仍是較差。基于此，本文將探究初中英語(yǔ)聽力教學(xué)策略

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽力教學(xué);教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)有了新的要求，如何提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力已經(jīng)成為了教師們重點(diǎn)思考的問題。聽力訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要想全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，就必須突破聽力這一難關(guān)。縱觀當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)，很多英語(yǔ)教師仍是秉承著應(yīng)試教育的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽力的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的興趣，從而讓英語(yǔ)聽力教學(xué)效率低。基于此，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)提供幾點(diǎn)建議，希望助力英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一直以來，英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽力教學(xué)，使很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)不重要，甚至覺得沒有意義，久而久之便放棄了對(duì)英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)。要想解決這一問題，英語(yǔ)教師必須重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解到英語(yǔ)聽力的趣味和用處，而信息技術(shù)教學(xué)則是一種非常好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

如，筆者在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生了解到英語(yǔ)聽力的重要性，便利用信息技術(shù)向?qū)W生播放了一段視頻，這段視頻是同聲翻譯的現(xiàn)場(chǎng)，視頻中的翻譯官能夠?qū)⑺说挠⒄Z(yǔ)實(shí)時(shí)的翻譯成漢語(yǔ)，語(yǔ)言流暢且用詞準(zhǔn)確，學(xué)生在觀看這段視頻的過程中，都對(duì)視頻中翻譯官的行為表示贊嘆。在播放完視頻后，筆者讓學(xué)生說一說自己感受，有的學(xué)生表示自己現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力是一件非常重要的事情;有的學(xué)生則認(rèn)為英語(yǔ)聽力其實(shí)是對(duì)聽力、理解力、和文化功底的考驗(yàn)，非常有意義;還有的學(xué)生表示要好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力爭(zhēng)取以后當(dāng)翻譯官……學(xué)生們的感受多種多樣，在學(xué)生們的感受中，筆者發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式已經(jīng)激起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的積極性。

總之，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中可以多利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽力的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽力的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的動(dòng)力。

二、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，拓寬聽力渠道

氛圍的營(yíng)造對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，良好的氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)文化知識(shí)。因此，英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)聽力教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該積極的創(chuàng)造良好的聽力環(huán)境，使學(xué)生在好的氛圍中受到熏陶，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)感。

很多英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中只利用中文對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，雖然這種方式能夠使學(xué)生了解到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，但是不利于學(xué)生聽力水平的提升。為了給學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)聽力環(huán)境，筆者會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)采用英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，在講授的過程中，如果學(xué)生有不理解的地方，筆者會(huì)再用中文向?qū)W生講述一遍。當(dāng)然，筆者也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)回答筆者在課堂上提問的問題，使學(xué)生能夠勇敢的用英語(yǔ)說話。這種教學(xué)方式雖然實(shí)施起來比較困難，會(huì)耗費(fèi)一些課堂時(shí)間，但是筆者認(rèn)為學(xué)生如果長(zhǎng)期處于這種環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在一定程度上會(huì)培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而是他們的英語(yǔ)聽力得到一定程度的提升。

總之，英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該注重英語(yǔ)聽力環(huán)境的創(chuàng)建，為學(xué)生提升多種多樣的英語(yǔ)聽力渠道，使學(xué)生能夠熟悉英語(yǔ)，讓學(xué)生感受英語(yǔ)文化，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。

三、了解英語(yǔ)語(yǔ)音，提升聽力能力

初中生處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的初步階段，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)非常重要。因此，英語(yǔ)教師在聽力教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音，使學(xué)生能夠正確地了解英語(yǔ)語(yǔ)音，這樣才能夠讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)聽力。

筆者在教授的過程中，會(huì)向?qū)W生講解關(guān)于英語(yǔ)中元音、輔音的發(fā)音特點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分地了解這些英語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠掌握分析英語(yǔ)語(yǔ)音的方法，提升學(xué)生的分辨能力。除此之外，筆者還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于語(yǔ)言學(xué)中的破音、連續(xù)等內(nèi)容，并讓學(xué)生將這些內(nèi)容應(yīng)用到英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)中。如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)/u：/這個(gè)讀音時(shí)，會(huì)為學(xué)生舉school這個(gè)的英語(yǔ)單詞，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)筆者講的這個(gè)讀音和舉的例子找出與這個(gè)讀音相關(guān)的英語(yǔ)單詞。當(dāng)然，筆者不會(huì)只是單純的向?qū)W生講授這些英語(yǔ)讀音，還會(huì)讓學(xué)生多練一練發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初中英語(yǔ)課本中的聽力材料，練習(xí)一些英語(yǔ)單詞的正確讀法。總之，教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音的講授，使學(xué)生能夠掌握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)讀法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音的練習(xí)，從而為學(xué)生的英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。

綜上，英語(yǔ)聽力是教師教學(xué)的重要部分，對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)影響，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該改變教學(xué)思路，采用當(dāng)下有效且科學(xué)的策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽力的教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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