經典浸潤人生，詩海伴我成長

李偉

摘要：小學語文經典誦讀教學不僅培養了學生對傳統文化知識的了解，還可以全面提高他們的語文素養，人文修養，為他們未來的發展打好基礎。在開展經典誦讀的活動中，我們采取了各種途徑與方法讓學生讀經典、背經典，吸收經典文化的思想。

關鍵詞：小學 經典誦讀 興趣 方法 堅持

我國的經典詩文博大精深，流傳的經典浩如煙海，而古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是我們的寶貴財富，是中國傳統文化的瑰寶，是我國文化中一顆燦爛的明珠。引導小學生吟誦經典對于提升學生人文素養、促進學校內涵發展有著極為重要的作用。

《語文新課程標準》要求小學生背誦古今優秀詩文，強調“學生能誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”因此，在小學階段開展誦讀經典詩文的活動就顯得尤為重要。

那么，如何開展經典誦讀，幫助小學生提高記憶，提升品德素養以及語言表達能力呢？本人主要從以下幾點談談自己的看法：

一、創造多種形式，引導學生對古詩詞進行創造性體驗。

如果學校開展經典誦讀活動，只是單一的背誦，久而久之，學生就會產生厭倦情緒，所以要更改以往一味地讓學生背來背去的做法，我們應該利用自己所擁有的條件，開展形式多樣的誦讀活動，形成濃厚的讀經氛圍，讓書聲充滿校園的每一個角落。

1、 重視經典誦讀課。現在我們學校專門設置了閱讀課，每周二和周四安排兩節經典誦讀課，由語文老師指導學生誦讀，并為學生解疑答惑。其次，利用校園的廣播每天早上和中午播放經典，如《三字經》、《弟子規》、《論語》……讓學生傾聽，享受經典。再次，利用每天早讀時間，讓學生每天誦讀經典20分鐘，這樣長期堅持下去，熟讀成誦，積少成多。第四，利用每天課間操結束回教室的路上，師生齊誦經典古詩詞一首，做到一周背誦一首古詩詞。學校通過各種形式的誦讀活動，教師和學生愛讀經典的就會多起來，整個校園充滿了書香氣息。

2、 創設展示經典的環境。人常說，環境會改變一個人，環境對一個人的人格塑造，影響有多么的深遠。我們努力營造一個儒雅的書香環境，讓校園的每一墻壁都說話，每一寸土地都育人。學校充分利用教室和走廊的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點墻壁。懸掛學生的詩文書法作品，體現班級特色，并展示學生閱讀經典的活動成果，包括讀后感、手抄報等等。在校園里張貼名詩佳句，詩人肖像，并定時更換。

二、加強榜樣示范的作用，激發學生誦讀興趣。

1、重視教師的示范。教師要想讓小學生重視對經典的誦讀，應積極帶頭，發揮示范作用。自己帶頭誦讀才是督促學生讀書最有效的方法。學生看到老師能抑揚頓挫、聲色并茂的誦讀，孩子定會向你投來羨慕和欽佩的目光，接下來的模仿肯定會有聲有色，而且還能拉近與學生的距離，走進學生，與學生一起喜，一起悲，一起讀，一起背，一起思考，從而達到一種心靈的交匯，精神的升華。

2、注意培養學生的誦讀興趣。要想讓小學生能長期堅持誦讀我國的經典古詩文，就要在他們誦讀經典的時候注意培養他們的興趣。根據學生的接受能力，制定合理的目標，讓學生循序漸進地進行背誦。如，讓小學一二年級的學生背《三字經》、《弟子規》、《百家姓》等等，讓中高年級的學生背誦《千家詩》、《唐詩三百首》、《宋詞》等等。學生誦讀古詩詞有良好表現時，要及時地給予肯定與鼓勵，讓充分感受到學習的樂趣，從而產生喜歡誦讀的動力，這樣學生在沒有多大壓力的情況下，就能每天保證完成誦讀。

三、采用多種形式的背誦，實現量的積累。

1、 在理解的基礎上誦讀。在閱讀、背誦經典古詩文的時候，一定要學生了解詩的大意，不能死記硬背，更不能囫圇吞棗，不求甚解。 ?2、讓學生結合表演背誦。這種表演的背誦方式尤其適合低年級的學生。一邊表演一邊背誦，不但能加深理解，而且還能通過詩文與古人產生思想上的共鳴，達到背誦的效果。比如，我會讓學生如癡如醉地體驗 “水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”、“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”等美妙意境;讓他們用豪邁的氣勢吟誦 “五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，以此加深學生的對詩的記憶和理解，讓他們背得更，記得更牢。

經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。我們堅信，一分耕耘一份收獲。我們始終堅持讓學生讀經典、背經典，吸收經典文化的思想。讓經典浸潤人生，詩海伴我成長。

參考文獻：

葉蓉蓉：《中華經典誦讀現狀調查研究》

楊伊湄：《小學經典誦讀教學策略研究》

謝 ?靜：《小學語文經典誦讀教學問題與對策研究》

黃桂梅：《誦讀經典古詩文 提高學生語文素養》