小學數學互動式教學模式的實施策略

李仁林

摘 ?要：根據新課改要求，小學數學教學應突出學生的主體地位，發揮教師的主導作用，通過加強師生間的互動，以構建高效的數學課堂。為此，小學數學教師要加強對傳統教學模式的改革，通過構建互動式教學模式，促進小學數學課堂教學效率的提升。互動式教學模式作為一種新型教學模式，應當被廣泛運用到小學數學教學中。

關鍵詞：小學數學;互動式教學;教學效率

引言

互動式教學不僅是教育部門倡導的教學模式，更是符合目前教育潮流的一種新型教學方法。它對營造活躍的課堂氛圍有著非常強大的效果，有利于學生與教師思維上的交流與互動。小學數學的重要教學目標是培養學生在數學上的思維能力，因此互動式教學模式與小學數學教學的整合教學具有一定的可行性。本文首先分析了小學數學互動式教學模式的意義，然后結合教學實踐，提出了小學數學互動式教學模式的實施策略，希望為廣大數學教師提供相關參考與借鑒。

一、小學數學互動式教學模式的意義

小學數學的互動式教學模式是教學課堂上教師和學生之間形成的交互作用，注重學生的個體性差異的發展，發揮其主體性的地位，注重學生的自主思考，并且在教師的積極引導下激發對數學課堂的興趣，提升數學能力和數學素養。教學過程中，教師教授知識和學生接受知識的過程就是教師的思維和學生的思維進行溝通、碰撞的過程。互動式教學模式在小學數學教學中的有效實施，加強了學生和教師的交流活動，著重突出了學生在教學中的主體地位以及教師在教學過程中的輔助作用;在學生和教師之間構建了一個在思想上交流溝通的平等橋梁，以便于師生在教學過程中進行有效的互動合作;注重數學方法傳授，致力于學生的個性發展和自主創新能力的培養和提高;用自由平等的教學方式進行數學教學活動，拉近了師生之間的距離，讓學生積極主動地參與到教學活動中去，主動構建知識體系。

二、小學數學互動式教學的特點

互動式教學法重點在于學生的親身體驗。教師根據數學課程內容聯系學生實際，讓學生在真實的、科學合理的教學情境中，作為教學活動的主體親身體驗知識的發現、理解和運用的過程，并產生積極、快樂的情感體驗的教學模式，我們稱之為體驗式教學。這種教學模式能夠改變學生被動、依賴、接受的狀態，使學生變為主動、自主、積極地對教育情境進行體驗，并在體驗中使學生形成積極的情感與正確的認識，充分感受到學習活動所帶來的樂趣以及獲得的成就感，從而達到促進學生自主學習、全面發展的目的。

小學數學教學模式中引入互動教學模式，是當前教育改革的發展趨勢，對學生的未來發展具有極其重要的作用。互動式教學模式中，教師充分發揮引導作用，將學生為教學活動的主體，充分調動學生的學習熱情，引導學生參與到學習過程當中，從而提升學生發現問題、思考問題和解決問題的能力。互動式教學注重以學生為主體，具有參與性、實踐性、情境性、情感性、反思性、整體性等特點。

三、小學數學互動式教學模式的實施策略

（一）使用多媒體開展互動教學

新的教學手段在教學活動中有了更廣泛的應用，多媒體就是有效的教學手段之一。在進行數學教學的時候，利用多媒體教學，可以極大地提高教學的效率。小學生正處于對新鮮事物充滿好奇感的時期，教師采用多媒體教學，可以吸引小學生的興趣，激發他們參與課堂教學的熱情，積極發揮教學的主體性作用，最終提高教學效率。例如，有一節課程是對圓的學習，教師在講授的時候可以聯系實際生活中和圓有關的事物進行引導教學，可以利用多媒體將很多種圓的形狀進行展示。生活中有很多東西是圓形的，如車輪、碗、盤子等。這樣教師可以用自行車的車輪作為切入點，提出問題：“為什么自行車的車輪是圓的而不是方形的呢？”引導學生進行討論研究，隨后讓學生多方面的發言，最后告訴學生圓形可以使得自行車在行駛的時候更加的平穩。這時，教師通過多媒體進行圓形和方形車輪的效果圖演示，讓學生在觀看這不同效果中進行對比總結，使學生明白和理解。這樣的互動能夠吸引學生的注意力放在學習上，保證學生的主體地位，同時提升了教學效率。

（二）利用趣味教學促進互動

小學生的心智發育還不夠完全，愛玩的天性是主要的特征。教師在教學過程中要抓住小學生愛玩的特點，進行趣味性活動教學。這樣可以激發學生的積極性，教師再進行有效的引導，能極大地激發學生的思維，有效提升互動教學的效率。教師可以針對學生在日常生活中最喜歡去的地方，結合教學知識進行游戲提問。以小學生常去的動物園為例，教師可以這樣提問：“動物園里有六只長頸鹿，長頸鹿的數量是猴子的兩倍，那么猴子有多少只呢？”教師以這樣的方式進行教學，可以使學生有效地參與到教學互動中來，提高學習興趣，提升課堂教學效率。

（三）以游戲活動激發互動

小學生愛玩，這點是毋庸置疑的。傳統的數學教學方式要求學生保持安靜，必須全神貫注的將自身的注意力集中到教師身上，抬頭挺胸，如有違反就會得到教師的呵斥，這并不利于學生的發展。教師在教學時要尊重學生的天性，釋放學生的天性，讓學生在快樂中學習，這樣學生才會愛上數學，而游戲教學則是一種很好的方法。例如，在對“升與毫升”這一內容進行教學時，教師可以組織一場答題游戲，一共分成兩組，將課堂內容以各種題型的方式展現出來，每名學生在固定時間內逐一進行回答，在所有學生回答完畢后，計算出哪個小組回答正確的題數多，并給予獎勵。題型可以有填空題，如一瓶礦泉水（）毫升;也可以有換算題，如1500毫升=（）升等。學生們在參加游戲時都會非常開心，沉浸在游戲中去，這可以極大的增強學生的學習興趣，提高學習效率。

四、結語

綜上所述，互動式教學模式是在傳統教學模式的基礎上進行有針對性改革的教學方法，有效提高了學生對課堂的參與度。因此，為了全面提升數學課堂教學效率與學生數學學習水平，小學數學教師在教學過程中要加強對互動式教學模式的構建與實施，積極總結教學經驗，創新教學方法，為促進小學數學課程教學的發展添磚加瓦。

參考文獻

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