借鑒指南游戲精神，開展幼兒STEM科學教育

陳夢嬌

??

關鍵詞：STEM教育;自主;優化;拓展

【中圖分類號】G610 ???????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0045-01

幼兒指南游戲是幼兒教育的總綱領，具有一定的指導意義。幼兒指南對幼兒的游戲精神有著具體的闡釋，從幼兒游戲精神的聚焦的問題到活動的具體實施都有詳細的規定，借鑒指南游戲精神，我們開展STEM科學教育主要從自主設計，動手操作;方案測試，不斷優化;拓展延伸，生活應用三個方面入手，意在全面提升幼兒的活動體驗。

1.自主設計，動手操作

STEM教育是綜合性的教育，其中“S”代表的就是“science（科學）”，與幼兒的科學教育游戲相匹配，能夠對幼兒進行更好地指導。而且指南中也指出，將問題聚焦在幼兒的真實生活中，讓孩子們思考，進而形成問題，用科學活動去動手操作，在尋找到答案的同時，提升幼兒的探究能力。我們開展的沙藝術“柳樹”相關游戲就是STEM教育項目的科學相關游戲，能夠給孩子們以更多的知識接觸和更加廣闊的空間。

例如：在“柳樹沙盤畫”科學活動中，依據指南的活動內容，我們在區域活動中，準備了一些細沙和玻璃底的木槽。孩子們先觀察柳樹的圖片，根據柳樹的樣子，在木槽中倒入細沙，用手指劃出樹干和枝條，這樣看似簡單的活動，但孩子們的年齡畢竟有限，設計出的“柳樹”會由各種各樣的形狀。面對這樣的情況，我會引導孩子們：“小朋友們，你們眼中的柳樹是怎樣的？它的枝條有什么特點呢？如果風吹過來，柳樹的枝條會發生變化嗎？”“下雨的時候呢，會有什么變化呢？”不僅引導孩子們，還要將“動”與“靜”結合起來，讓孩子們去思考、去想象，將柳樹不同的形態用沙盤畫的方式展示出來，培養孩子們的動態思維。在整個設計的過程中，孩子們都是自主地進行設計，自己動手操作，去思考體驗、發揮創造。

從“柳樹沙盤畫”中，我采取了讓孩子們自主設計的方式，但我們仍需要考慮到孩子們的思維程度，在幼兒進行操作時，給孩子們以適當的提示和指導，設計出方案，并且進行具體的制作。注重孩子們對活動的反映，通過及時有效的對話等方式，增進幼兒對活動的理解。

2.方案測試，不斷優化

指南中關于科學游戲的指導指出，要對設計的作品或者研制的方案進行測試，查找出問題與不足，并且進行不斷的優化設計。對于幼兒活動來說，在STEM教育下，我們對幼兒活動中的成果進行分析，查找每種方案的優缺點，進而對幼兒進行更好地教育。在“柳樹”為主題的沙藝術幼兒活動中，經常會針對活動進行方案的設計和實際的檢驗，觀察過程，比對結果，從幼兒的活躍程度和最終的作品的質量來進行評價，并且不斷地去優化。

例如：“柳樹沙雕”為主題的幼兒一日活動科學游戲活動中，我設計了方案，引導孩子們對“柳樹沙雕”進行模仿制作，然后，觀察孩子們的反映，依據效果再進行方案的調整。讓孩子們自己進行實踐，將科學活動知識點融入其中。結合柳樹的生存環境特點，我先對孩子們進行啟發：“小朋友們，誰知道柳樹的根部長在哪里呢？”“土里”孩子們齊聲回答，“很好，那么下面我們給小柳樹設計一個造型好嗎？讓它們更漂亮的生長在土壤里。”“好”孩子們非常高興開始動手做沙雕。通過這次活動的觀察，我發現孩子們對柳樹的形態以及對沙雕的缺少設計思維，對此，我將方案有進行了進一步的改進。

STEM教育模式內容涵蓋比較廣，給予我們充足的發揮空間，但并不是所有的教學活動都適合孩子們，需要我們不斷的探索和完善。再探索和完善的過程中，我們仔細觀察，認真思考，將幼兒的反映與實際情況緊密聯系，促進活動方案的不斷升級和優化。

3.拓展延伸，生活應用

STEM教育模式下，我們組織孩子們進行“柳樹”沙藝術游戲活動的同時，以幼兒的生活經驗為基礎，融合一些生活中的常見的科學知識，使得幼兒不僅“知其然”而且“知其所以然”，不能全部理解，但也有一定的淺層的認識。在“柳樹”沙盤故事過程中，我引導孩子們一邊講述自己的故事，一邊進行知識的融合，提升孩子們的活動效果。

例如：“柳樹沙盤故事”活動中，我將孩子們分成小組，開始一次愉快的“沙盤故事之旅”，在細沙的輔助下，孩子們制作著各種各樣的模型，并且講述自己指導的小故事。幼兒鵬鵬制作了一個柳樹枝條纏繞的沙堆，講解著小枝條如何長出來的，我在他講解后提出了一個問題：“小朋友們，你們指導柳條為什么是向下彎曲的嗎？為什么不向其他方向彎曲呢？”在我的提問下，孩子們開始思考，顯然這個問題對于他們來說有一定的難度。接著，我簡單地講解了柳條向下彎曲的原因，拓展和延伸了柳條的知識。在孩子們游戲的過程中，我會融合很多的相關的知識，不僅增加了游戲的趣味性，也給孩子們一種更加深刻的體驗，使得孩子們接觸到更多的知識。

我們在拓展科學知識的同時，可以講述一些小故事，通過略微的夸張的小故事、小趣事將科學知識賦予一層神秘色彩。在拓展知識的同時，也應注意結合實際，添加孩子們能夠理解和接受的內容，促進幼兒的理解，形成科學思維雛形。

指南為STEM科學教育提供了指導，同時也提出了一定的要求。我們在實際應用的過程中，應該將幼兒的手腦充分地開發并用，用層層遞進的活動來激發幼兒的興趣，增強體驗，提升孩子們的實踐能力。