農村小學高年級學生父母教養方式與人格特征的關系研究

羅明

摘要：農村小學高年級學生父母教養方式與人格特征具有重要的關系，根據父母教養方法進行研究，從多面進行入手，采取具有針對性的教養方式，提高學生的學習成績和父母關系，達到良好的教學效果。

關鍵詞：農村教學;小學教學;高年級;父母教育;人格特質

一、常見的父母教養方法

父母的教養方式，指的是父母對待孩子的比較穩定的教養觀念（如兒童觀、教育觀、親子觀、人生觀）和已經習慣了的教育行為。良好的家庭教養方式有利于兒童的社會化發展，通過父母對子女的教養行為，才把社會的價值觀念、行為方式、態度體系及社會道德規范傳遞給兒童。最常見的家庭教養方式分為權威型、專制型、溺愛型和忽視型。

二、父母教養與幼兒氣質的關系

以往關于幼兒氣質對母親或家庭教養方式影響的研究表明，引發母親或父母民主型教養方式的氣質特征包括：情緒樂觀積極、適應性快、注意持久性強（即堅持性），睡眠活動水平低，注意不易分散;而引發母親或父母非民主型教養方式的氣質特征主要包括：高活動性、高趨向性、高反應強度、低反應強度、消極心境和中性注意分散度、低適應性、高睡眠活動水平、低睡眠節律性、低趨向性。

本研究發現，對于小學高年級兒童，引發母親良好教養方式的氣質特征主要包括：日常學習和生活中的可預見性、組織性強，適應迅速、堅持性強、注意不易分散、情緒積極友好、反應閾低等;引發不良教養方式的氣質特征主要包括：活動量大、注意容易分散、適應緩慢等。

兩個年齡階段研究結論相同之處在于，母親關注兒童的適應性、堅持性、注意分散度和情緒。不同之處在于，幼兒的母親更重視孩子的反應強度、睡眠活動水平、對新異刺激的趨避性;而小學生的母親更關注兒童在學習和生活中的規律性、組織性，關心孩子是否感知敏感。可見，隨著孩子步入不同的發展階段，母親的要求和期望相應發生變化，從關心孩子的生理健康、安全轉變為關心孩子的學習，期望養成孩子與學習相適應的心理品質，如良好的學習規律、做事有條理等。這充分表明，氣質對父母教養方式的影響不是一成不變的，而是隨著兒童的成長發生相應的調整和變化。

三、父母教養與獨生、非獨的關系

在是否獨生分組變量方面，獨生子女在積極的教養方式上的得分高于非獨生子女且存在差異，而在消極教養方式上的得分低于非獨生子女且存在顯著差異。

獨生、非獨生子女教養方式差異原因可能有以下幾點：（1）榜樣作用影響。（2）情感分散。（3）家庭壓力差異。對于獨生子女家庭，父母承受的壓力相對較輕，他們會對獨生子給予更多的情感溫暖和理解。在非獨生子女家庭中，父母撫養子女的壓力大，情緒易波動，當孩子犯錯誤時，父母更容易對他們表現出嚴厲和懲罰。尤其作為母親，在家庭中肩負照顧孩子的主要責任，所處的壓力環境更為緊張，從而易于表現嚴厲和懲罰。

四、父母教養與性別的關系

男生比女生的情緒更穩定;男女生在解決問題與幻想之間的差異顯著。與女生相比，男生更傾向于采用解決問題的方式;而女生在幻想的應對方式上比男生采用的多，可見女生的應付方式相對消極，心理問題相對較多;男生應對方式更積極些。至于教育方式，父親對兒子的要求更為嚴格。研究表明，父母教養方式對子女的個人素質的發展和克服解決問題的方式有很大影響。

五、父母要用正確的方式去愛孩子

隨著獨生子女數目的增多，父母愛孩子的方式也多種多樣。作為父母，要以一種正確的方式去愛孩子，父母的愛應該是一種理智的教育，父母應該有一雙能夠客觀審視孩子的眼睛。父母理智的愛應讓孩子感覺父母時刻都是他們的支持者，他們會不斷地從父母那里得到溫暖和力量。

六、父母應做好的事情

本次調查中，我們發現調查對象在與父母的溝通方面具有滿意度低、溝通體驗多為消極體驗的特點。許多家長不能與孩子很好地溝通，是因為家長對孩子的身心發育過程和特點缺乏認識。家長不僅需要了解到這個階段的孩子身心發育過程和特點，還要特別關注自己的孩子同齡孩子的不同點。民主、平等的和諧家庭氛圍中，父母對孩子給予尊重、接納、理解和欣賞，是與孩子進行良好溝通的重要前提。

1.轉變觀念

父母在提升了自己的“軟件”（對孩子身心發育過程和特點的認識）后，需要再對“硬件”進行改善。想要有良好的親子溝通，需要家長用心經營親子關系。親子溝通絕非是在孩子遇到問題時，才需要進行的。結合學校的幫助，家長可以更全面地了解孩子的情況，。家長積極主動與孩子進行溝通，且表現出溝通興趣，都會讓孩子有被愛的感受。這種積極體驗會增加孩子與父母溝通的頻次，提高親子溝通的有效性。

2.發揮父親的作用

在本次調查中，父親與調查對象的溝通主動性和興趣性都低于母親。其實，孩子成長過程中，父親在親子溝通方面發揮著不可替代的作用。父親要重視自己在親子溝通中的重要作用，根據孩子的特點，幫助孩子樹立自信和勇氣。在親子溝通方面，父母可以分工，對孩子的不同問題，兩個人可以有針對性地分別解決。

七、提高農村高年級孩子成績的方法

1.樹立科學的教養觀念。認識與實踐具有相互作用，正確的認識對實踐活動起促進作用，錯誤的認識對實踐活動具有阻礙作用。在本研究中，雖然教養方式的不同受到經濟、文化程度、性別、城鄉等方面的影響，但是樹立正確的教養觀念對教養活動具有積極作用。家長應具有榜樣意識，認識到自己的一言一行將會被子女效仿，時時以身作則，為子女樹立良好的典范。同時，家長要有強烈的使命感和責任心，加強對兒童心理的了解，認識到尊重、賞識、一視同仁對兒童發展的重要性，促進兒童和諧健康成長。

2.采用合適的教養方式。根據本文的結果可知，父母親情感溫暖與理解對兒童學業成績具有積極影響。因此，在家庭教育中，父母應經常與子女進行情感和言語上的溝通，了解兒童行為、心理上的變化，營造良好家庭氛圍。同時，家長應對兒童采取無條件關注，需給予兒童足夠的信任和鼓勵。當兒童遇到困難時，家長應安撫兒童的消極情緒，幫助兒童建立戰勝困難的信心，耐心引導兒童分析問題，尋找解決問題的方法。由此，培養兒童正確的學習態度和學習習慣，提高兒童的情緒控制和抗壓能力，發展兒童的獨立意識和自我解決問題能力，從而促進兒童身心發展，提高兒童成績。

3.加強家校合作。根據布朗芬布倫納的環境生態模型，學校和家庭是兒童活動和交往的直接環境，二者較強的支持性關系，會促進兒童最優化發展。當今社會越來越強調家長與教育工作者在兒童成長中的共同責任與相互作用。

八、對研究結果的反思

兒童與父母以及同伴之間的交際基本上構成了兒童的人際交際圈。導致兒童產生問題行為的因素是多方面的，毋庸置疑，在諸多影響因素中父母的教養方式是一個重要因素。

同伴是學齡兒童社會化發展的主要作用者，同伴可以作為一種社會模式或榜樣影響兒童的發展。被同伴拒絕、忽視的兒童，以及在處理同伴關系時屬于矛盾型的兒童，心理發展會存在一些障礙，相應會出現一些伴隨的行為問題。研究結果顯示，兒童沖動多動的行為問題往往會導致同伴的厭惡及疏遠，“父嚴母慈”教養方式下的兒童更受同伴的接納，而那些在家庭中被父母拒絕否認的兒童在同伴關系中往往也會受到忽視排擠。

父母教養方式與其子女個性特征存在不同程度的相關性，能夠有效預測其子女的個性特征，是影響每個學生心理健康的重要因素。父母通過情緒升溫和對教養方法的了解可以幫助孩子形成健康的精神狀態。父母否認、懲罰、過度保護、過分干涉等其他不利的教養方式，都會在一定程度對子女的人格造成不良影響。因此，父母在教養子女的過程中，應該盡量采取良性和正確的方法，為孩子提供良好的家庭成長環境，為其子女能夠形成健康人格和健康心理奠定基礎。

參考文獻：

[1] 中會，羅慧蘭，張建新.父母教養方式與青少年人格特點的關系[J].中國臨床心理學雜志，2006，3.

[2] 吳國杰，吳麗麗，彭靜.農村小學生應對方式與父母教養方式的相關研究[J].山東省團校學報青少年研究，2007，（1）

（作者單位：揚州市邗江區公道鎮中心小學）