推進高職教育發展要教師和學生并重

張琴

【摘? ? 要】實施中國特色高水平高職學校發展是我國基于對高職教育現狀與特征的全面認識所作出的一項重要部署。學校發展少不了教師和學生的共同進步，合格的教師要有良好的師德和職業操行，要以人為本，以學生為本，也就是要以人為出發點和中心點。在新時代環境下，教師可以通過多樣化的實踐活動，凸顯高職教育中的職業需求特征，提高學生的創新能力和動手能力，以實現更好就業，真正實現高職教師的教育引導價值。

【關鍵詞】高職教育? 教師? 新時代? 價值

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.009

“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。”管仲的這句話彰顯了人才教育和培養的重要性。自1995年，中共中央國務院首次提出“科教興國”的戰略思想，到黨的十九大把“科教興國”作為決勝全面建成小康社會的重要戰略，“科教興國”在社會發展進程中被賦予不同的時代內涵，由此而展開的教育意義在不斷地被豐富和加強。在新時代條件下，一名高職院校的教育工作者只有正確認識到現實條件下教育的意義，在日常的工作中，貫徹落實政府和學校的各項工作安排，以更高的自我要求和更細的教育措施為指導，才能真正擔負起為社會輸送人才的重任，做一名合格的高職教育工作者。

一、以身作則，以更高的自我要求，是做一名合格的高職教師的前提

正所謂“教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長”。作為一名教師，要審視自身，又要逐步提升。只有對自身有一個正確認識，并高標準、嚴要求地不斷提高，才能在日常的教學和生活中，給學生樹立一個直觀的范例。

（一）端正思想

緊隨政府的教育方針，理解高職的教育理念，深刻地認識高職教師的職責。從思想層面意識到“高職”包含著高等教育和職業教育的雙重內涵：高等教育注重的是公民素質和學習方法的提升;職業教育注重的是創新能力和動手能力的提高。而這有別于普通教育，正如國務院2019年印發的《國家職業教育改革實施方案》提到，職業教育和普通教育的區別與聯系。作為高職教師，其特殊性不言而喻。因此，堅持“理論與實踐并重”的教學思想，轉變單一化理論學習的教育觀念成為當務之急。

（二）提升能力

教育跟隨時代發展而不斷進步，作為一名高職教師，面對學生素質的不斷提高，面對課程體系的不斷深入，面對社會需求的不斷變化，應該深刻認識到“學習如逆水行舟，不進則退”，只有堅持不斷地提升自身的教學能力，才能夠滿足日常的教學需求。向書本求知，逐步豐富教學理論;向網絡求新，不斷創新教學方法;向同事求教，逐漸完善教學體系。在教學過程中，通過學生的實際反饋，不斷調整教學設計和安排，有的放矢，真正實現教學能力上的提升。

（三）與時俱進

網絡技術的發展，使得工作，學習和生活融為一體，這對高職教師提出了更高的要求。面對日新月異的環境，跟隨時代前行，體現時代特征勢在必行。在工作中，要立足當下社會發展現狀，貼近學生日常的生活，才能使得學生感同身受，提高教學效果;在學習中，要注重理論的時代性，關注前沿理論，及時更新，做到教學相長;在生活中，要關注社會熱點事件，參與時代創新的大環境，身體力行，強化對于理論知識的理解和應用。只有做到多方位的齊頭并進，才能做好高職教師的教育工作。

二、因材施教，以更細的教育措施，做好教育工作，是做一名合格的高職教師的核心

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教育的核心在于豐富學生知識的同時，提高學生的能力以及學習的興趣。因此，作為一名高職教師，只有在教學工作中，要以學生為本，多措并舉，知識與興趣并重，才能在有限的時間，幫助學生樹立終生學習的觀念，達到誠信自強、篤學精業的目標。

（一）溝通先行，因材施教

當下的學生，自主意識較強，對待人和事都有獨特的視角。作為一名高職教師，深刻認識學生高職階段和基礎階段的區別，直面學生的觀點和困惑，切忌采取強制灌輸的教育理念，應將學生置于平等的個體地位，采取循循善誘，換位思考的溝通方式，及時跟進學生思想的發展過程，而后結合自身經驗，闡述思想觀點，生活如此、學習亦如此。與此同時，教師要重視學生個體的獨特性，在溝通的前提之下，及時發現每個學生的個體特征，在日常教學工作中，做到因人而異，因材施教。只有這樣，才能獲得每一個學生的認可，繼而有助于培養學生在學習中的主動性，做到主動學習。

（二）樹立榜樣，正確引導

在教學工作中，要及時關注學生的學習狀態。長時間的學習，極易帶來思想觀念上的疲憊，作為一名高職教師，通過榜樣的力量，加以正確的引導，幫助學生樹立階段性目標和長期性目標。階段性目標旨在通過優秀同學的學習技巧和方法，來指導學生的日常知識學習，以成績上的提升，來不斷激勵學生的學習熱情，并加強了學生之間的互動，形成了良性的你追我趕的學習氛圍;長期性目標立足于先進人物事跡，通過分析其學習精神和價值理念，以此作為人生準則，幫助學生不斷地發現自身的不足，及時改進，做到學習和生活的齊頭并進，力爭成為國家的“筑夢英才”。

（三）探究理論，并重實踐

毛主席曾說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，新時代條件下的職業教育，更是將這句話展現的淋漓盡致。作為一名高職教師，在注重理論講解的教學工作中，要不斷鼓勵并積極參與學生的社會實踐，以此為契機，提升學生對于理論的重視程度，幫助學生形成理論與實踐相結合的學習和工作理念。基于“產學研”相結合的培養理念，通過多樣化的實踐活動，凸顯高職教育中的職業需求特征，力爭在學校階段，提高學生的創新能力和動手能力，以實現更好就業，真正實現高職教師的教育引導價值。

以國家的戰略思想為指引，以學校的培養任務為方向，以社會的職業需求為目標，充分發揮作為高職教師的主觀能動性，在自身的教學工作中，踐行素質教育的工作理念，為中華民族的偉大復興添磚加瓦。

參考文獻

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