小學生語文課堂探究性學習開展策略研究

摘要：探究性學習，指學生在學科領域內或現實生活情境中選取某個問題作為突破點，通過質疑發現問題，調查研究、分析研討解決問題，通過表達與交流等探究學習活動，獲得知識，掌握方法。在小學語文課堂運用探究性學習，有利于培養出高效全能的學生，為之后的學習奠定扎實的基礎。

關鍵詞：小學語文 課堂研究性學習 策略

“數學是所有科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。”這句話很好地概括了語文學習的重要性。小學語文，是學習一切的基礎。語文之所以在小學普及，便是因為要從小學開始為學習打下扎實的基礎。可以這樣說，如果學不好小學語文，便意味著基本理解能力的缺失，學習其他學科也會難上加難，所以小學教育才會被我國作為教育的重點。隨著教育制度的不斷改革，更全面的教育方式也進入小學語文的教學課堂，在教育中開展課堂研究性學習就是一種新的方式，對比舊的教學模式，課堂探究性學習的出現給小學語文教育提供了重大的突破。

一、課堂探究性學習的特點

探究性學習是隨著新課程出現的一種教育手段，它的基本過程包括通過閱讀進行比較分析，最后總結歸納。運用這種方式可以促使學生主動學習，獲取知識，它的自主性、過程性、開放性、實踐性等特點是提升學生學習的好方法。

二、開展學習的策略

課堂探究性學習對小學語文教師的教育素養也會有很大的要求，在小學語文課堂上實施這種方法，教師需改變以往傳統的教學模式，停止無限地給學生“塞”知識，而要通過在課堂上引導學生思考問題，讓他們學會從多個角度看待問題，再學會如何去分析，最后再進行總結，這樣有利于學生對知識的掌握。

（一）營造課堂氛圍

如何吸引學生在課堂上的注意力，并長時間保持專注，是歷代教育學家都在研究的問題。要想改變這一現狀，使用傳統的教學模式是行不通的，在小學語文的教學課堂上，教師應該通過探究性學習來做出改變，設計出來的問題，要足夠引人注意，帶領學生進入學習的情景中，營造良好的課堂氛圍。讓他們感受學習真正的魅力，有效提高學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。

（二）引導學生思維

小學生正處于思維的成長期，教師應該在課堂上鍛煉學生的思維能力，在運用探究性學習上便可以很好地做到這一點。教師在課堂上，帶動學生的積極性，讓學生在課堂上敢于說話，說出自己對問題的見解，每個人的思維不同，想法也不盡相同，探究性學習可以帶動學生的思維發展，促使他們去更好地掌握知識。

（三）有效利用課本知識

小學語文是我國教育的基礎，教育改革后，新課標的出現，讓教師們手里有了新的教材依據，教師在探究性學習中，高效地利用課本的知識來進行教學，讓學生掌握更多的知識，有利于學生文化素養的有效提升。在教學過程中，教師還應該把書本上的知識向外延伸，讓學生得到雙效的提高。

三、探究性學習過程中存在的問題與解決方法

探究性學習對善于發現問題的學生來說是一個高效的教學手段，可總會有內向害羞、不善于表達的孩子存在，這便需要教師高度重視，在進行課堂教育時，多多鼓勵平常不回答問題的學生表達自己的想法。通過這種鍛煉，不但能有效提高課堂教學效率，還可以讓學生的語言表達能力得到充分鍛煉。在課后，教師應該多與學生進行交流和溝通，總結經驗，在發現問題后及時進行糾正。

在小學語文課堂探究性學習上，教師應該把握好自己在課堂中的地位。進行探究性學習就意味著課堂互動的時間增加，有些調皮的學生可能會故意偏離教師的教學方向，在課堂上提問一些與課堂無關的問題，導致課堂混亂。對此，教師應該嚴格把控課堂紀律，勿讓探究性課堂學習成為學生談笑風生之地。

四、共同實施策略，達到共贏

在小學語文課堂實施探究性學習，不但需要學生和教師共同配合，也需要學校和教師的密切配合。在課堂上學校要鼓勵教師實施探究性學習，在課下，校方也應該在學校多舉辦關于探究性學習的活動，這樣既可以提高學生的興趣，也為教師教學提供了便利。

綜上所述，課堂探究性學習在小學語文課堂教育的普及，可以為學生營造一個全新的、開放的、有趣的教學體驗，讓學生有更多可以展現自我的機會，擁有積極的學習態度，提高學習效率，培養學生的創新精神，鍛煉思維能力和實踐能力，有效提高學生的綜合素質。作為一名小學教師，運用探究性學習方法來培養優秀學生，需要不斷地學習總結才能達到最終目標。

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（作者簡介：張社林，男，隴南市武都區佛崖中心小學，一級教師，研究方向：語文教學）（責任編輯 張云逸）