淺談初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養

摘 要：閱讀課教學是初中英語教學的重要組成部分，它的作用是不容小覷的，初中英語閱讀課教學既能提升學生的語言運用能力，又能培養學生的學科核心素養，奠定學生全面發展的基礎，因此，初中英語教師必須高度重視，同時采取科學有效的措施加強培養。本文主要分析和探討了初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養。

關鍵詞：初中英語閱讀課教學;學科核心素養;培養

無論學習哪一門語言，都需要大量閱讀，英語學習也是如此，通過大量閱讀學生可以積累更多詞匯，培養語感，鞏固自身的語言知識，英語學科核心素養主要包括思維品質、語言能力、文化品格、學習能力四個維度，通過大量閱讀非常有利于學生提升語言水平，強化思維品質，提升學習能力，由此可見，初中英語閱讀課教學是培養學生學科核心素養的重要渠道。

一、? 初中英語閱讀課教學對學科核心素養培養的重要意義

在素質教育背景下，教學活動的開展與核心素養的培養是緊密相連，密切相關的，通過大量閱讀有助于提升學生的語言水平，增強他們的思維品質，拓展他們的中西文化知識面，提升學生的文本語言理解能力，培養學生良好語感，升華他們的情感，我們都知道閱讀能力是學生必須具備的基本能力，良好的閱讀能力，對學生認知能力與溝通能力的鍛煉起著積極影響，通過英語閱讀能把學習與生活巧妙結合起來，把閱讀范圍從課本轉移到現實生活中，如此，學生的學科核心素養必然會得到有效培養，同時也能幫助學生樹立新型的學習方式，引發學生主動思考，提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

二、? 如何在初中英語閱讀課教學中培養學生的學科核心素養？

（一） 把握關鍵內容，有效拓展學生情感

我們知道鑒賞能夠有效加強讀者與文本的交流，它也是學生思想與心理交流的動態過程，因此，文章鑒賞實質上就是一個動態化過程，它是緊緊圍繞文本內容展開的，但是，卻不受它的制約與影響，既能拓展和延伸學生的閱讀思想，又能培養學生的想象能力與創新能力，因此，在初中英語閱讀課教學中，教師應該善于挖掘學生的閃光點，發揮學生特長，幫助學生養成良好的批判性思維，切忌限制學生思維，而是引導學生跨地域學習，讓學生對西方國家的文化與民俗有一個基本了解，從而真正實現學生學科核心素養的培養。例如：“Where did you go on vacation？”闡述的是學生假期去了哪里，這些都和學生的現實生活是緊密相連的，非常容易激發學生的閱讀興趣，因此，教師可以要求學生以小組為單位，一起完成學習任務，如利用課余時間在網絡上收集相關資料，并在課堂上展示假期都去過哪些地方，分享自己的體會，教師應該采用多樣化方式加深學生對文本的理解，巧妙借助閱讀引導學生深入感受文本的情感，樹立學生正確的三觀觀念。

（二）? 采用分層教學，有效提升學生的語言能力與學習能力

閱讀對學生詞匯量與理解能力等各方面的要求是非常高的，但是初中生的英語基礎存在很大差異，我們發現給學生布置一樣的學習任務，有的學生根本跟不上學習進度，有的學生根本無法發揮潛能，如果照這樣下去，學生就會逐漸失去學習興趣，而分層教學恰好有效解決了這一系列問題，它能滿足不同層次學生的學習需求，促進學生的個性發展，因此，在初中英語閱讀課教學中，教師應該緊密結合學生的實際情況，設置不同難度的學習要求，采取針對性地措施培養學生。例如：“How can we become good learners ？”，對于一些英語基礎較弱的學生，教師可以讓學生感知這種語法現象，然后在情景交際中反復運用，并通過學生的相互調查活動反復操練;對于一些英語基礎較好的學生，教師可以要求他們能夠運用固定句式來創造新的對話內容，并且在他們對話時，還可以適時提出一些問題鍛煉學生的應變能力，并通過寫報告，落實到筆頭訓練，讓學生掌握語言點的運用。

（三） 巧妙借助閱讀后提升活動，提升學生的學科核心素養

初中英語閱讀課教學的根本目的并不是閱讀，而是通過閱讀來培養學生的學科核心素養，提升學生的能力，升華學生的情感，在這個重要階段說與寫是非常重要的，要想順利完成閱讀的情感目標，教師可以從以下四個方面做閱讀后的活動：其一是在設置任務時，切忌一概而論，而是應該分層設置，如此，才能有效拓展學生的閱讀思路，給予學生別樣的閱讀體會;其二是在正式閱讀之前，初中英語教師應該做好準備工作，尤其是給學生做好鋪墊，降低任務的難度;其三是不能固化活動形式，而是提升閱讀后活動形式的多樣性，如果學生能獨立完成的，就讓學生自己完成，如果學生不能憑一己之力完成，就應該引導學生相互協作;其四是鼓勵學生大膽展示自己，如：采用演講形式，競賽形式，搶答形式等等，如：Can you tell me your real idea？引導學生大膽說出自己的真實想法，在學生發表自身看法時，教師也可以提問其他小組：What else do you think？ What is your real thought？ Do you agree with this statement？讓學生明白要有自己的想法，而不是一味地贊成，讓學生學會批判性地看待問題，從而有效培養學生的學科核心素養。

三、 結束語

綜上所述，在新課改下，對初中英語教學提出了更高的要求，閱讀課教學作為初中教育教學的重要內容，初中英語教師必須深入認識到閱讀課教學中培養學生學科核心素養的重要性，同時不斷優化教學方式，加強培養學生思維，提升學生的閱讀水平與語言能力，奠定學生英語綜合素養增強的基礎，真正達到學生學科核心素養提升的目的。

參考文獻：

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作者簡介：王平，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市太和縣洪山鎮中心學校。