讓“微”風吹進課堂

林桂娟

摘 要：微課可以突出學科教學的主題，有效地豐富其教學內容，并且能夠增強課堂教學的交互性，有效地提高學生的學習專注力。因此，微課是一種可以提高課堂實效性的有效教學方法，我們可以讓微課這股風吹進課堂，真正發揮其教學作用。基于此，主要以嶺南版小學美術教學為例，探討微課在其課堂教學中的有效策略。

關鍵詞：微課;小學美術;課堂教學;教學策略

微課主要是以教學視頻為傳播媒介的教學手段，能夠將重要的知識點都濃縮在教學視頻之中。教師可結合自身的教學需要來制作教學視頻，高效地輔助學生進行自主的學習。小學美術教師將微課運用到課堂上來，可充分發揮其教學優勢，以實現美術教學過程的優化。

一、小學美術教學中微課的教學價值

在新時期，小學美術教師承擔著提高自身課堂教學實效性的教學任務。而在課堂上引入微課，則能夠幫助教師完成這一教學任務。具體來說，基于微課的美術教學價值可以體現在以下幾點：

首先，微課的運用可以幫助學生提高自身對美術知識的理解能力，進而提高其學習效率。同時，在微課的輔助下，學生還能主動地學習美術知識，參加美術實踐活動。這無疑能夠推動美術教學的有效開展。

其次，微課可以加強美術教學的直觀性，讓生活中的美術現象能夠和教學內容相互聯系，有利于調動學生的生活經驗與認知經驗，并且啟發其美術學習思維。在這一教學過程中，教師可以充分利用微課中的有效學習資源，將其課內教學資源進行有效的融合，可讓學生在豐富的學習資源輔助下獲得更好的自主發展。

最后，微課能夠增強師生之間的互動與交流。而這一點是能夠保證學生學習質量和課堂教學效率的有效條件，教師還能不受時空限制地給予學生學習指導，使其在課余時間也可以自主地學習美術知識與技能，有利于促進學生的多方面健康發展。

二、小學美術教學與微課教學的融合運用策略

（一）利用微課來激發學生課前做好預習的興趣

微課是可以運用在整個教學過程中的有效教學手段，教師為了提高當下美術課堂教學的效果，可結合教材內容制作教學視頻，將其在課前發給學生觀看，使其在自主瀏覽教學視頻的過程中，了解其中的自主預習任務，并自覺地完成相應的任務。

比如在嶺南版小學美術《我的好鄰居》這一課的教學時，其教學重點就是要讓學生產生用線條描繪鄰居形象的興趣，并且學會用繪畫的手法來表示自己與鄰居之間的生活。教師在制定教學視頻時，可以設定一個課前學習主題，如以“我與鄰居一天的生活”為題，讓學生在某天觀察鄰居的生活，并且自己也參與到鄰居的生活中去。例如“我與鄰居去逛街”“我與鄰居一起收拾舊報紙”“我與鄰居一起玩游戲”等等。通過這樣的微課教學任務，可以讓學生產生自主預習的積極性，并學會用線條來畫下這位鄰居的形象。

在這個基礎上，學生還可將自己與鄰居的這一天生活都畫下來，然后在課堂上分享給同學看。而有些小學生表示自己與鄰居不熟悉，或者關系不和睦，也沒有做好繪畫任務。而教師在課堂上需要解決這一問題，于是可以啟發學生新的思維方向：“那你們會如何預防損害鄰居的利益？”針對這一問題，教師可利用微課來呈現一些關系不和諧的鄰居相處畫面，然后讓學生思考如何建設文明和諧的社區環境。在繪畫方面，學生可以將自己對未來鄰居生活的展望呈現在繪畫紙上。例如小學生希望自己能夠與鄰居做到友好打招呼，學生就可以將這個畫面畫下來。

（二）通過微課來構建高效的小學美術課堂

小學美術教師應該利用微課來構建一個動態活躍的美術課堂，營造一個生動的美術教學氛圍，讓小學生能夠快速融入這一教學氛圍之中，感受其中蘊含的美術內涵。比如在嶺南版小學美術《刮大風》的教學中，教師就可以利用微課來播放各種風的姿態的相關動態畫面，如風吹動頭發的畫面、海風卷動海浪的畫面、五星紅旗在微風下飄揚的畫面、蒲公英在風中飄零的畫面等等。這些動態的畫面可以讓小學生感受“風”，教師可抓住時機讓學生闡述自己對“風”的看法，并且談一談自己在刮風時遇到了哪些趣事。在這個基礎上，教師可以讓小學生以小組為形式來進行討論：“如何才可以利用周圍的景物來表現刮風？你想如何來畫風？”在這些問題的引導下，學生可自主思考，并且尋得答案。教師可在這個過程中給予指導，例如讓學生注意風向。在這一美術課堂上，學生可以做學習的主人，而教師也發揮著指導作用，可提高教學效率。在課堂教學活動結束后，教師也可以利用微課來布置課后任務，比如以“我在風里”為題，讓學生課后在風中做一項活動，并將其畫下來，記錄自己生活中的一面，加強知識的鞏固與運用。

總之，微課能夠將學習任務和知識點都精縮在教學視頻中，這種簡潔又可突出重點的教學視頻內容能夠在一定程度上激發學生的自主學習興趣。同時，教學視頻中生動的畫面能夠刺激學生的感官，使其更有效地理解美術知識，可提高學生的美術學習能力。因此，教師可積極使用微課來展開美術教學。

參考文獻：

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[3]陳永斌.小學美術教學中微課資源的應用探究[J].美術教育研究，2018（12）：129.

注：本文系廣東省廣州市教育科學規劃課題（2017年度）子課題基于微課“小學美術翻轉課堂”教學的應用研究（課題號：1201771032）項目研究成果。

編輯 王彥清