核心素養視野下初中道德與法治案例教學法的運用分析

陳永軍

摘 要：隨著當前教育改革的實施，初中階段的道德與法治教學過程中，要充分注重教學方法的科學應用，采用案例教學法就成為提高教學質量的重要突破口。案例教學法和初中道德與法治課程相結合，也要圍繞學生核心素養的培養，這樣才能發揮案例教學法的應用價值。先就初中道德與法治教學案例教學法的優勢以及現狀加以闡述，然后就核心素養下初中道德與法治案例教學法應用原則以及策略實施詳細探究，希冀能借此理論研究為實際教學提供有益發展思路。

關鍵詞：案例教學法;道德與法治;核心素養

初中階段的道德與法治的課程教學是對學生傳輸法治理念的重要課程，對培養學生獨立思考能力能發揮積極作用。為提高教學的整體質量水平，這就需要注重將案例教學法能夠與之緊密結合起來，為學生理解道德與法治的知識點內容起到促進作用。

一、初中道德與法治教學案例教學法優勢及現狀

1.初中道德與法治教學案例教學法優勢體現

初中道德與法治課程的教學過程中，需要和當前新課程改革要求相適應，按照課程標準要求創新教學的方法，培養學生全面素養。將案例教學法與之相結合，能有助于提高學生的學習能力和素養[1]。案例教學法的應用在情境性的優勢上比較突出，應用案例的時候能為學生呈現出案例情境，起到還原再現的效果，這樣就能對學生理解道德與法治的知識點內容提供了良好的條件。

初中道德與法治教學對案例教學法的應用中，問題性的優勢也是重要的內容。案例教學法的實際應用中，和案例分析探究是分不開的，所以案例教學法的應用就是為學生探討問題提供了條件。學生在案例的了解之下，就能結合所學的知識點內容，從而對相應的問題進行探究，這樣就能從整體上提升學生問題探究的能力[2]。

案例教學法的應用典型性也是特征之一，主要是在道德與法治知識點講述過程中，在選擇案例的時候，通常是選擇有代表性的案例，在這樣的案例選擇應用中，能夠有助于培養學生情感態度與價值觀，所以在應用的效果上也能良好的呈現。

除此之外，道德與法治課程的教學中應用案例教學法，其優勢在互動性方面也有所呈現，主要體現在探究過程中師生之間以及學生之間，能夠針對案例中的問題進行探究，從而活躍課堂的學習氛圍。

2.初中道德與法治教學案例教學法應用現狀

案例教學法和初中道德與法治教學內容的結合，能從整體上提高教學的質量水平，但是從實際的教學現狀看，其中還存在著一些問題有待解決，主要體現在以下幾個層面：

其一，案例呈現過于簡單化。案例教學法的科學應用能提高教學的質量，但是如果應用不當就會影響其應用的最終效果。初中道德與法治課程的教學中，在應用案例教學法的時候，所呈現的案例相對比較單一化，沒有創設有效的情境方式激發學生學習的積極性和興趣[3]。道德與法治的教學中，對案例教學法的應用需要設置相應情境，如通過多媒體的運用為學生呈現相應的案例情境，這樣能調動學生學習的主動積極性，但是從實際的現狀能看到，其中還存在著一些不足之處，在為學生呈現案例的時候比較簡單，不能有效吸引學生的注意力。

其二，案例的創新性不夠。初中道德與法治教學中對案例教學法應用不注重創新，也沒有在問題性的呈現方面加強重視，這就對激發學生興趣以及思考欲望會產生不利影響。案例教學法的實際應用過程中，教師沒有注重創新性，所提出的問題也不能激發學生參與討論的興趣，這就必然會影響學生學習的效率和質量。

其三，案例選擇的不夠典型。提高道德與法治教學的質量水平，這就需要在選擇案例的時候能選擇有典型性的案例，和教學的目標等緊密結合起來，為學生學習道德與法治的知識提供幫助[4]。但從實際的現狀能看到，教師在選擇案例的時候沒有從典型性的角度出發，采用拿來主義，不假思索地進行應用，這就必然會影響教學的效果。

二、核心素養下初中道德與法治案例教學法應用原則及策略

1.核心素養下初中道德與法治案例教學法應用原則

核心素養下初中道德與法治教學，在應用案例教學法的時候要能按照相應的原則，這樣才能有助于提高教學的質量。按照實踐性的原則，注重從生活中選擇案例，和道德與法治的教學內容緊密結合起來，讓學生認識到初中道德與法治課程知識的學習重要性，通過案例的科學選擇引導學生在學習知識后運用到生活中去，促進學生實踐能力的提升。再者，案例教學法的應用也要注重按照針對性的原則。案例教學法的應用中能夠從案例的選擇環節加強重視，選擇和學生的學習能力相適應的以及貼近學生生活的，通過案例來激發學生學習的主動積極性。

2.核心素養下初中道德與法治案例教學法應用策略

核心素養下的初中道德與法治案例教學法的應用，需要按照相應的策略進行落實，可從以下幾點進行參考：

第一，從教材內容以及目標方面加強重視。案例教學法的實際應用中，要注重和教材內容緊密結合起來，在教學的方式上要及時創新，通過現代化的技術方式為學生呈現案例，這樣能夠將動態化的案例在課堂中呈現，調動學生學習的主動積極性，多媒體運用下能發揮音頻、視頻、圖片、文字等多樣知識載體的優勢，通過動態化的案例內容沖擊學生的視聽感官，這樣就能激發學生學習的積極性[5]。通過生動化案例的應用，提升學生政治認同，養成公共參與的習慣。在學習到公民基本權利的內容中，將《中華人民共和國憲法》進行展示，播放新一屆區人大代表選舉的視頻，選民拿著選票認真填寫選票，然后將選票投入到選票箱中，進行公開的唱票統計，整個流程的內容呈現下，在這樣的案例情境呈現過程中，能讓學生對實公民權利有更深的認識。然后為學生設置問題進行探討、

第二，注重案例的科學選擇，提高教學質量。核心素養下的道德與法治的教學活動開展，要充分注重將案例教學法加以科學的應用，能夠把握適當性以及拓展性，選擇的案例能夠和學生的生活緊密相關。案例教學的選擇和教學內容以及教學目標相連，能夠開發利用學生已有生活經驗，選擇學生比較關注的話題，然后通過這些話題的應用進行設計教學方案。讓學生能直觀進入到問題情境去，從中進行問題的思考。選擇案例的過程中避免簡單的拿來主義，要能和學生的學習情況相聯系起來。

第三，多元化形式呈現案例。培養學生的核心素養過程中，通過案例教學法的應用，結合道德與法治的教學內容，為學生設計科學性的教學方案。道德與法治教學中案例的呈現要能吸引學生的注意力，從整體上提高案例應用的質量效果，在案例的呈現形式上要體現出多元化，能對學生帶來不同的體驗，這對發揮案例教學法的應用價值有著積極的作用。學習到相應的法律知識內容的時候，就要將多媒體方式加以應用為學生呈現視頻案例，視頻中叫小王的人欺負鄰居孩子，搶錢以及酒駕等，最終受到法律制裁。視頻播放后為學生提出問題讓學生思考，讓學生探討其中哪些是違法的，違犯法律的后果，能夠從中培養學生法不可違的思想意識。

總之，初中階段的道德與法治的教學過程中，提高教學質量就要充分注重教學方法的科學應用，從多角度進行考慮分析，發揮案例教學法的積極作用，為提高學生的核心素養打下堅實的基礎。上文中對案例教學法的應用理論探究，能從一定程度上為實際教學提供有益參考。

參考文獻：

[1]王玉瑾.案例教學法在初中道德與法治課堂的有效運用[J].才智，2019（8）：180.

[2]周興國.案例教學法在初中道德與法治教學中的作用及應用[J].甘肅教育，2018（21）：121.

[3]白紅兵.初中道德與法治教學中案例教學法的運用[J].中國校外教育，2018（28）：28-29.

[4]張永輝，周蓉華.案例教學法在初中道德與法治課教學中的運用[J].西部素質教育，2018，4（11）：58.

[5]金榮君.核心素養視野下初中道德與法治案例教學法的運用[J].文學教育（下），2018（08）：62-63.

編輯 魯翠紅