農村初中物理教學方式的思考

張學武

摘 要：物理學是研究物質結構、物質相互作用和運動規律的自然科學。初中物理課程是以提高學生科學素養為目標的，應注重知識傳授、技能訓練和創新意識及科學態度、科學精神的培養。農村初中物理課程要更加考究在教育教學方式與應用中的不足，為學生以后的學習、生活和工作打下堅實的基礎。

關鍵詞：農村;初中物理;教學方式;課程應用;思考

一、問題的提出

2019年3月19日，受學校的委派，我有幸參加了甘肅省會寧縣初中物理優質課競賽初賽、復賽、第四教研片區的評委工作。活動通知：為認真落實立德樹人根本任務，能力提升素質教育，大力推進教育教學改革，全面提高教育教學質量，切實促進學生核心素養發展，積極培育學科教學新秀。根據教育局工作安排，決定舉辦全縣初中物理等學科優質課競賽活動。活動主題為：核心素養背景下的高效教學方式。

二、基本情況概述

該片區5所學校，參賽青年教師共有5人，平均年齡為35歲，教齡為2～13年不等的專業物理老師。片區學校各配1名評委，每位競賽選手講課用時40分鐘，現場打分。參賽內容在賽前3天通知各校，物理科參賽的內容是北師大版八年級第七章《運動和力》的第1節《力》（第一課時）。屬于同課異構競賽。

從教學的切入點上看，選手各具特色。有用氣球演示的，有看課本插圖的，有同桌同學掰手腕的，有用手拿磁鐵去靠近懸掛的另一磁鐵的等來引入力的概念：一個物體對另一個物體的作用叫作力。還有用聯想生活中所說的力和物理學中力的區別導入的。良好的開端是成功的一半。從這5位選手的情景引入來說，他們都是熟悉課本內容，反復錘煉才確定新課的。

切入得好，能創設課堂教學的情景，激發學生自主學習的欲望，調動學生積極探究的學習興趣，這點值得在各自的物理教學中發揚光大。

從生活走向物理，有的選手課前準備了幾枚雞蛋，讓學生掂量兩個較小的雞蛋對手的壓力是1牛頓，給每組課桌分發兩條磁鐵、觀察體驗不接觸的物體產生力的作用、一輛實驗小車讓學生用力推、按、改變方向推，得出物體運動狀態的類型。有的選手課前準備了一雙旱冰鞋，課堂上讓一學生現場表演穿旱冰鞋推墻的現象，用手用力拍大腿，左手推右手，讓學生總結出力的作用是相互的。

以上課例學生通過觀察、操作、體驗等方式，經歷了科學探究過程，逐步學習物理規律，構建物理概念，學習科學方法，有利于啟發學生從生活中發現物理問題，提出質疑，探索研究，總結出物理規律。多數選手利用PPT課件，再現生產、生活中或體育活動中的情形，如拉彈簧、竹子被熊貓拉彎、拉弓射箭、撐竿跳高、拉橡皮筋、跳板跳水等，以此歸納出：力是改變物體形狀的原因;還比如足球賽中運動員的踢球、守門員接球、排球賽的攔網、桿搗臺球等課件中總結出：力是改變物體運動狀態的原因。從課件的應用看，各位選手平時注重使用信息化教育技術。課堂上展示定義、規律、結論、習題中實時應用，也說明選手的足夠重視。對于課件中的視頻如用動畫展示穿旱冰鞋推墻，這比實際表演使學生更清晰、更直觀，再如斜槽里滾下的鐵球經過磁鐵旁時改變方向的視頻，極大地提高了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力，拓展了學生的想象力，對學生探究問題產生了深刻的影響。

三、思考與建議

聯想這次復賽課堂，我們想，能否從以下幾個方面進一步加強物理教學方式的改變：

1.重視課本文本的學習，培養學生的想象能力

如物理現象的展示，物理量的定義、常識等，用語文知識對重點語句進行講解，使學生對物理知識深刻理解，幫助學生掌握基礎知識;引導學生仔細觀察課本插圖，領悟其內涵，觸景生情，聯想實際情景，重視題設，領會注解，通過閱讀訓練，培養學生的自主學習能力。閱讀文本時，對一些容易忽視的細節予以警示，譬如力的物理量符號F用英文斜體字，力的單位符號N用英文正體字。在今后的學習和作業中，要注意兩種符號的區別。結合課本后面的附錄一，對以前學過的兩種符號進行復習和了解以后要學到兩種符號。結合附錄二認識物理名詞的英文單詞。這樣既是對已學知識的回顧，又是對今后要學內容有所準備，也是和其他學科的有效聯系。

2.重視物理實驗，既用課件演示，又用儀器感受

如磁鐵的相互作用、彈簧的拉壓，小車運動，這些實驗儀器數量多，小巧、方便學生在課堂操作，經過學生的實地體驗，體驗科學探究的樂趣，既激發了學生的學習興趣，又感受了力的作用效果，加深了印象，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神，為學生將來的物理學習奠定基礎。

3.學習應用現代教育新技術

競賽承辦學校提供了多媒體，選手只是對制作的課件作了展示，對于交互式白板，如對課件的批注、白板書寫等要進一步使用，對相關知識進行網上搜集，對于農村教師特別是年輕教師，要善于積極主動地利用各省、市基礎教育公共資源平臺，涉獵網上相關的教育學科資源，開展微課進行輔助教學。家校配合，引導督促學生在網絡上查閱資料和數據，開闊學生的知識視野。

4.充分利用物理大課程資源

力所能及地發掘課程資源，注重學生德、智、體、美、勞的全面發展。從微小處如插圖中的運動員騎自行車、劃船，鼓勵學生加強體魄鍛煉，增強身體素質。又如閱讀材料《牛頓》，學生通過閱讀得知，牛頓在力學、光學、天文學、數學領域都有許多杰出貢獻。由此號召學生學習牛頓細致觀察生活現象，深入探索，歸納總結，建立理論學說的科學精神。

總之，農村初中物理教學方式仍有很大的空間和潛力可供拓展與挖掘。只要我們共同奮斗，農村初中物理教學的明天一定會更美好！

編輯 謝尾合