情感教學模式在小學音樂課堂教學中的有效滲透

摘 要：隨著現代小學音樂教學的不斷發展，在實際教學中對于教學要求及質量也不斷提高，這種背景下的傳統教學模式已經無法滿足實際要求。因此，在小學音樂課堂教學中，音樂教師可對情感教學模式進行滲透，使情感教學模式的作用及價值得以提升，從而改變傳統教學模式，促使小學音樂課堂教學能夠取得更理想的成果，實現更好發展。

關鍵詞：小學音樂;情感教學模式;有效滲透

一、 引言

情感教學模式在當前教育教學中屬于應用十分廣泛的一種現代化教學模式，并且在實際教學中發揮著十分重要的作用。在小學音樂課堂教學中，通過對情感教學模式的運用，可增強學生情感體驗，使其能夠對音樂知識更好理解及掌握。因此，在實際課堂教學中，小學音樂教師應當對情感教學模式進行有效滲透，以使得情感教學模式充分發揮自身作用，為小學音樂課堂教學效果的提升提供更好的支持與保障。

二、 小學音樂課堂教學中情感教學模式滲透必要性

在小學音樂課程教學中，教師需要較好對學生開展情感教育，同時在目前新課程標準改革理念背景下，明確要求在音樂教育教學中不但要向學生傳輸音樂知識及技能，并且需要對學生充分實行情感教育，通過情感熏陶、頓悟及凈化等相關方式有效激發學生情感意識，使學生能夠實現全面成長。在小學音樂課堂教學開展中，教師應當將情感教育作為主線，并且在整個課堂教學中貫穿，不斷加強學生情感教育，使學生能夠在音樂知識學習中獲取相關情感體驗。小學音樂教學中的情感教學模式屬于新型的一種教學形式，與學生學習實際需求符合，在實際課堂教學中將學生作為主體，以學生角度為出發點，在音樂情感教學模式中將學生培養作為最后目標，突出傳統教育教學理念限制，有效激發學生音樂情感，激發學生音樂靈感，使學生能夠對音樂魅力真正感受，同時還能夠使課堂教學氛圍更加活躍，使師生之間能夠產生良好互動。在情感教學模式中，學生可對音樂知識增強感悟，在此基礎上對學生積極樂觀心態進行培養，有利于學生形成健全的人格，并且可使學生形成正確價值觀、人生觀及世界觀，在此基礎上可促使學生實現更理想的發展。

三、 小學音樂課堂教學中情感教學模式有效滲透策略

（一） 創設科學合理教學情境

在小學音樂課堂教學中，為能夠實現情感教學模式的有效滲透，使其得以更好應用，應當創設科學合理的教學情境，通過教學情境激發學生主動學習音樂知識。在實際課堂教學中，教師可依據小學音樂教材中具體教學內容，與學生實際情況相結合，設置相關游戲情境，從而促使學生能夠在實際教學中積極參與，使學生能夠不斷加強音樂情感體驗，并且使師生之間能夠形成良好互動及溝通，構建良好師生情感，促使情感教學能夠真正實現，使小學音樂課堂教學能夠得到較理想的效果。比如，教師在對《小鳥，小鳥》這一歌曲進行教學過程中，教師應當將歌曲中主體掌握，可將小鳥作為主題，將歌曲中所表述的相關事物及畫面向學生生動形象展示，并且教師可利用多媒體向學生展示相關圖片，通過這種方式更好吸引學生注意力，促使學生在課堂教學中能夠積極參與，可有效激發學生學習興趣，并能夠使學生從中感受到春天的魅力，促使學生情感體驗能夠得以增強，使師生之間能夠縮短距離，在此基礎上也就能夠使教學質量得以有效提升，使學生實現更理想的發展。

（二） 有效激發學生情感

為能夠使情感教學模式在小學音樂課堂教學中得以有效滲透，教師還應當注意激發學生情感。在實際課堂教學中，教師應當以自身情感感染學生，以有效激發學生情感，為能夠使這一目標得以較好實現，需要教師具備充足愛心，對于學生應當保持熱愛，在此基礎上才能夠對學生進行更好地教育。在音樂課堂教學中，教師應當充分展示自己的愛心，通過這種方式促使學生能夠產生親切之感，也就能夠使學生在學習中積極干預，對于教師關愛能夠充分體驗。作為小學音樂教師，可通過各種不同方式向學生表達自身關愛，對于學生關心愛護，使學生能夠對教師情感更好體會及感受，促使師生之間能夠主動縮短距離，也就能夠使學生對音樂課堂內容進行更好學習，將這些音樂知識更好掌握。比如，教師回答學生問題時應當能夠保持微笑，對于學生回答需要認真傾聽，并且需要對學生實行鼓勵，對于學生所提出現問題，教師需要積極講解，促使其能夠更好改正，避免其有叛逆心理出現，使學生獲得情感體驗，實現更好教學。

（三） 通過疑問激發學生情感及主動學習

在小學音樂課堂教學中，教師還應當設置有效疑問，通過情感激發引導學生更好進行學習，從而有效激發學生好奇心，使學生學習質量及效率能夠得以提升。教師在開展課堂教學之前，可先設置符合教學內容的相關問題，在此基礎上引導學生積極主動進行思考，從而激發學生學習興趣，使學生能夠在課堂教學中積極參與。另外，通過問題的設置可有效激發學生情感，使音樂知識及學生情感間可產生共鳴，在此基礎上也就能夠使學生對音樂知識更好學習，使學生學習效率得以提升，同時可使學生音樂素養得到更好地培養，促進學生的綜合發展。

四、 結語

在當前小學音樂課堂教學中，情感教學模式已經成為十分重要的一種教學方式，在教學效果及教學質量的提升方面發揮著不可替代的作用。因此，在實際課堂教學中，小學音樂教師應當意識到情感教學模式應用的必要性，在此基礎上通過有效方式滲透情感教學模式，使其作用更好地發揮，以便更好地開展小學音樂課堂教學。

參考文獻：

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[3]李曉嵐.情感教學模式在小學音樂課堂教學中的有效滲透[J].大眾科技，2015，17（3）：117-118+166.

作者簡介：

林豫發，二級教師，福建省龍巖市，福建省龍巖市連城縣實驗小學。