小學數學提升學生課堂參與度的有效策略探究

賈淑云

摘 要：參與式教學是指以學生的自主參與和主動學習為基本特征的教學方法，需要全面調動小學生的感知覺思維能力，引導學生深入把握數學學科的發展規律，使其逐步形成可持續發展的學習能力。從突出小學生的學習主體地位、保障小學生的課堂話語權、設計趣味性數學教學活動三個角度分析小學數學教師應該如何提高學生的課堂參與度。

關鍵詞：小學數學;課堂參與度;實施策略

常規的小學數學教學一直都是以教師為中心的，小學生只需被動聽講，根據教師的教學安排按部就班地獲取數學知識，然后在課后自覺完成數學練習即可。但是，這種忽視了小學生自主參與性的課堂教學模式勢必會打擊小學生的學習積極性，使其養成被動接受的慣性思維，并不利于小學生的長遠發展，且會隨著數學教學難度加大而加重小學生的學習負擔，使其在數學學習中變得越來越被動、低效。對此，新課改提出了構建以學生為中心的新型課堂要求，盡可能地突出小學生的學習主體地位，引導小學生自主探究與建構數學知識，促使小學生在主動學習活動中養成勤思考、勤動手、勤練習的好習慣，以便讓小學生終身受益。因此，小學數學教師要積極提高小學生的課堂參與度。

一、突出小學生的學習主體地位

突出小學生的學習主體地位是在小學數學教學中實施參與式教學法的基本前提，因為只有幫助小學生樹立了當家做主的主人翁意識，他們才有可能自主參與課堂探究。因此，小學數學教師要改變“上位者”的教學姿態，建立平等的師生關系，突出小學生的學習主體地位，借助豐富的數學探究活動來提升小學生的數學學習能力，促使小學生養成主動探究、邊學邊思的好習慣，切實優化小學生的數學學習方法。

就如在“萬以內的加法與減法（一）”一課教學中，我就要求小學生自主在課前預習本課知識，借助教材例題分析三位數加減三位數的一般算法，嘗試估算與筆算，由此豐富自己的計算知識。在數學課堂上，我就讓小學生自主展示了課前預習效果，引導小學生自主探究三位數加減三位數的基本算理，并利用一些應用題豐富了小學生的計算應用機會，促使小學生在數學探究中完善個人計算思維。通過本節課，我向學生表示了自主學習的重要性，強調了小學生的學習主體地位，希望小學生可以自覺把握數學學習的主動權。

二、保障小學生的課堂話語權

在常規的小學數學教學中，教師習慣了按照標準答案與規范的教學節奏來組織數學教學，希望小學生可以快速形成應試思想，以便讓小學生取得好成績。但是，這種限制性的思維訓練方法會嚴重影響小學生創新意識與能力的形成與發展，并不利于提升小學生的思維活躍度。對此，小學數學教師要保障小學生的話語權，鼓勵小學生提出標準答案之外的解題方法，引導小學生自主摸索解題規律與有效方法，以便使其形成舉一反三、多維思考的解題能力。

就如在“四則運算”一課教學中，小學生就要自覺思考加減乘除兩級運算的基本算理，由此豐富計算知識。在本課教學中，我鼓勵小學生自主探究兩級運算的運算順序，鼓勵小學生自主表達計算猜想。為此，我將4個學生分成一組，鼓勵小學生通過合作探究歸納兩級運算順序。通過探究，我發現各個小組得出了不同的結論，有的學生認為兩級運算需要遵循先乘除，再加減的運算順序;但是有的小組卻認為這個運算順序并不完善，且以“一支鉛筆是兩元錢，一個卷筆刀是三塊錢，而一個文具盒則是鉛筆與卷筆刀的兩倍”這個問題情境闡述了部分條件下需要先計算加減法，進而再計算乘除法這一運算順序。

三、設計趣味性數學教學活動

對于小學生來說，他們十分單純、直接、自制力較差，所以很容易受到興趣影響。這就意味著如果小學生并不喜歡數學學習，那么他們便會自覺封閉個人感官思維，難以實現深度學習，也就影響了小學生在數學課堂上的參與度與具體的行為表現。對此，小學數學教師應該積極設計趣味性數學教學活動，通過趣味十足的數學游戲、數學故事等課程活動激發小學生的學習興趣，使其產生自主學習的良好意識，以便更好地提升小學生的課堂參與度。

計算練習是小學數學教學的基本內容，也是培養小學生數學學科能力的基本組成部分，但是小學生卻并不喜歡數學計算。對此，我會盡可能豐富數學計算的組織形式，利用比賽、游戲等活動優化小學生的學習感官。比如，在“除數是一位數的除法”一課教學中，我就設計了一個“除法炸彈”游戲，即每個小學生都可以設計一道除法題目，讓下一名小學生口算，如果口算正確，則可把“氣球炸彈”傳遞給下一名同學，同時設計新的問題，氣球爆炸時則宣告游戲結束。

總而言之，提升小學生在數學課堂上的參與度不僅會對小學生短暫的學習生涯產生積極影響，還能促使小學生實現可持續發展，為小學生利用數學學習實現終身發展做好準備。因此，小學數學教師要積極提升學生的課堂參與度，全面挖掘小學生的數學學習潛能，充分展現小學生的數學學習才華，借助數學課堂教學平臺來優化小學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]玉霞.小學數學“參與式”課堂教學的實踐思考[J].課程教育研究，2018（13）：153.

[2]顧玉蘭.小學數學教學中學生參與度的提升[J].教書育人，2017（31）：55.

編輯 段麗君