游戲化教學法在小學數學課堂教學中的應用研究

吳雪榮

摘 要：隨著新課程改革和教育改革的逐步深化，在小學教育階段，小學教師日益重視運用一種支持并促進學生的早期個性發展和基礎知識學習并重的教學方式。尤其在小學數學科目中，由于數學是培養學生邏輯思維能力和思維探索能力的基礎知識學科，將對學生日后的學習和發展有較大的影響。因此，小學數學教師在教學過程中逐步重視學生的主體地位，為把學生的個性發展與講好課程內容較好地結合，探索出了游戲化教學法在課堂上的運用。主要闡述游戲化教學法在小學數學課堂上應用的必要性和具體應用方式。

關鍵詞：游戲化教學法，小學數學，教學方法

游戲化教學法是一種既契合小學學生群體年齡階段特征，又符合素質教育和新課程標準改革的、把學生放在教學課堂主體地位的教學方法。由于將教學形式“游戲化”，能在不知不覺中吸引學生的注意力、提高學生的課堂活躍程度和參與程度，也是一種符合“快樂學習”的創新型教學方式。在小學數學課堂中，學生往往由于對數學知識缺乏、數學思維不足等原因，對課堂內容難以理解和把握運用。因此，游戲化教學法可以有效改善這種情況，提高學生學習數學的興趣。

一、在小學數學課堂中實施游戲化教學法的必要性

要談到游戲化教學法在小學數學課堂上實施的必要性和作用，首先要了解小學數學教學現狀和教學實踐中存在的問題。

（一）學生課堂參與度不高

小學生的學生群，由于其自身年齡偏小的特點，對興趣教學的要求較高。一般來說，還處在“有興趣時積極學習”和“缺乏興趣時較為懈怠”的兩種情景之下。相較于其他兩門小學階段的主要學科——語文學科和英語學科來說，數學學科因其故事性較弱、審美性相較不足等原因，一直處于被大部分小學生所“排斥”的不感興趣范圍。因此，在小學數學課堂中加入游戲化教學法，能夠使學生暫時忽視“不感興趣”的基礎數學知識部分，而是用學生喜歡的游戲來代替單調的授課、聽課的傳統學習模式，讓學生在游戲中學習數學知識。

這樣一來，既可以達到數學教學的課堂目標，又可以用游戲教學的方法激發學生的課堂參與熱情。久而久之，學生也能夠領會到數學科目的魅力。

（二）課堂效果不明顯

造成小學數學的課堂教學效果不明顯的原因有二。一是前文所提到的學生課堂參與度較低，沒有跟上數學老師的授課思路，然而數學科目的邏輯思維能力要求較強，在小學階段的學生難以進行自主理解，因此課堂效果不明顯。二是由于小學數學的基礎知識較為枯燥，多為基礎運算能力的培養，這個階段的數學教學內容難度偏大。對啟蒙教育階段的小學生來說，除了課堂上的學習時間，還需要課下練習。但由于對數學的畏難心理和缺乏興趣，學生課后的鞏固練習是遠遠不夠的。因此，課堂教學方法就顯得尤為重要。

（三）課堂教學方法僵化

在長期的傳統教學模式影響下，小學數學科目的課堂教學方法已經有所僵化。尤其是在如何活躍課堂氛圍這方面，少有數學教師能有所創新，將課堂內容與游戲結合起來，使學生能夠更生動形象地理解數學知識。

因此，小學數學課堂就只能延續教師口頭授課、學生聽講并自主理解的方式。顯而易見的是，對于自主學習意識和主動學習習慣尚未形成的小學生來說，這樣的傳統教學模式有教學效率低下、課堂效果較差等問題，最嚴重的還會使學生產生對數學的厭學心理。

綜上所述，在小學數學課堂中進行游戲化教學法的探索和實施是非常有必要的。不僅關系到小學階段學生的數學學習和邏輯思維能力的鍛煉，還會影響到日后更高學習階段時學生的數學學習能力和興趣的培養。

二、小學數學課堂上游戲化教學法的實施要點和方法

（一）科學的教案設計

游戲化教學法因其趣味性較強，并且是一種創新型的教學方法，對數學教師的教學技能要求也是相較傳統課堂要高。因此，在進入正式的課堂教學之前，數學教師需要進行充分的課堂準備和教學設計。

準備充分的、科學的課堂設計既不會使課堂完全變成一次游戲，讓游戲和課堂內容有所搭配和穿插。當然，也不會使游戲設置過于簡單和片面，而是貼合學生生活實際和課本內容。

（二）數學思維與數學思想的滲透

游戲并不僅僅是“游戲”，數學教師還需要在游戲中融入滲透給學生數學思想和數學思維，幫助學生形成數學思維，一定程度上緩解學生對學術的畏難心理，解決數學問題過于抽象、難以理解的問題。

因此，游戲不僅僅只涉及數學課本的內容，可以延伸至數學在具體生活情境中的運用、數學的發展歷史、是哪個偉大的數學家發現了這一定律等方面，以多元化教育為立足點，以生為本，創設小學數學課堂中的游戲化教學。

（三）鍛煉學生的語言表達能力

游戲化教學只是為達到教學目的的方法和手段之一，如果為了取悅學生，而一味將游戲放在主體地位就將會事與愿違。因此，在每做完一次課堂小游戲時，數學教師應當引導學生分組討論或自我總結游戲中所體現出來的數學規律或數學知識，以達到以游戲促進學習的目的。

三、結語

無論是何種教學方法，教師的初衷都是為了幫助學生更好地吸收知識、運用知識，達到知識積累和能力提高的教學目的。因此，針對小學的學生群體來說，游戲化教學是一種非常新穎且具有可行性的教學方法之一。由于此種教學方法的具體的實踐范圍有限，還需要小學數學教師在實踐教學中多多探索，提升自己的教學技能，總結出有效的教學方法。

參考文獻：

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[3]趙青.游戲化教學法在小學數學課堂教學中的應用研究[J].學周刊，2019（11）：59-60.

編輯 李燁艷