小學數學網絡教學

謝春花

隨著計算機網絡技術的不斷成熟，越來越多的一線教師能在課堂中運用網絡進行教學，也在一步步探索出一種新的課堂教學模式，然而我們小學的數學老師也在小學數學課堂教學中顯示了這個獨特的優勢。

網絡的教學代替了傳統的教學，代替了老師延用都少年來的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學模式。老師們能利用先進的教學媒體，優化課堂教學。那么如何利用計算機網絡的資源這個強有力的教學工具來改變教學中老師的“教”與學生的“學”，使我們學生能夠積極地投入到數學教學活動中去？探索網絡技術應用于數學教學改革，為學生提供了十分生動、鮮明、形象的感知材料，提高了課堂的教學效率，使課堂教學突破了已有的限制，成為一個新體構建過程，在小學數學課堂教學中，如何利用現代信息技術優化課堂教學是值得我們去探索的問題。

一、網絡教學的含義

網絡教學其實就是在網絡中學習，也就是在線學習，網絡的構建給我們師生的教與學搭建了一個平臺領域，學生通過網絡進行學習，是學生學習的一種方法。教師利用網絡平臺引導、組織學生學習，利用網絡課件，讓學生能夠直觀地發現生活中的數學問題，在經濟比較落后的小縣城，現行的小學數學教學內容比較偏舊，落后于時代發展，而具有明顯時代特征的教學素材和教學內容，由于編寫方面的限制，較難在教材中反映出來，數學網絡課堂教學大大地彌補了這一缺陷。學生從網絡中獲得了他們需要的大量的學習資源，這些資源沒有局域限制的，所有學生都可以發表自己的看法，將自己的資源加入到網絡資源中，讓大家共享網絡上的這些資源，從而很好地培養學生具有分析問題和解決問題的能力，為提高小學數課堂學教學創造了有利的條件，這是其他教學無法替代的。學生在學習的過程中充分體現了主動性。和諧的課堂氛圍為教學效率的提高創造了重要的條件，網絡教學也可以是其他學科教學的整合，在其他學科的教學中，網絡教學的信息能融合在其他學科的學習中。我們要積極探索信息技術教育與其他學科教學相結合，實踐網絡教學在小學數學教學中的重要意義。

二、網絡教學是課堂教學的輔助工具

網絡教學在數學課堂教學中促進了師生之間和諧的教學氣氛，相比較傳統的教學而言，教師不僅是傳道、授業、解惑者，而更多的是組織、引導、合作者。在注重教師主導作用的同時，我們時刻記住把學習的主動權交給學生，從而調動學生的積極性。我們可以通過網絡資源，來解決一些同學們感覺自己困惑的問題，如在教學圓周率有關知識時，學生對圓周率沒有辦法去理解，我讓學生通過網絡去搜索圓周率的有關介紹，了解圓周率在當今社會中的應用，拓展了學生的視野。當然，學生通過網絡的搜索，選擇他們所需要的學習資料，不再完全依賴以教師或教材為他們僅有的信息來源，通過網絡資源使自己真正成為學習的主人，同時學生通過將網絡與生活中的數學相聯系，使自身獲得一種成就感， 從而進一步激發他們的學習興趣。學生也可以通過網絡資源的學習，把一些抽象的問題簡單化，如在教學六年級數學“圓柱的表面積”時，我通過網絡資源找到了關于“圓柱表面積”的推導過程，通過資源課件的演示，讓學生明白了“圓柱的表面積”是由“長方體的表面積”推導而來，首先將圓柱從上底到下底就像切西瓜一樣，分成若干份，在分割的過程中強調分得越小越精確，通過分割、演示、拼接將圓柱體變成一個長方體，因為長方體的表面積我們已經在五年級上冊數學中得以解決，通過已有的知識來解決新的問題，這個過程同學們就會把一個復雜的問題簡單化。通過網絡課件的演示，學生就能清楚地看見圓柱的上下底變成了長方體的上下面，圓柱的側面面積卻是長方體的前后面面積，這時就會有學生發現，長方體的左右兩個面不是圓柱體的表面積上任何一個面，長方體的寬正好是圓柱體底面的半徑，通過演示，學生一目了然。這樣就能很快地計算出圓柱的表面積。

三、利用網絡資源豐富學生的知識面

我們在教學中遇到很多問題都要在網絡資源庫里去找，學生的各種疑惑也都會通過網絡資源去查找，他們在學習研究中遇到的困難也在這里得到了完整的解決。在小學數學教學中，有一些內容我為了加深學生的認識，便借助教學課件進行了全面演示，讓學生從動畫中感知本節課所學內容，從而加深了他們對所學內容的記憶，有些教學內容由于受時間、空間的限制，學生沒有條件身臨其境去觀察感受，而常規教學手段又不能很好解決，因而限制了對學生發現問題、解決問題等帶來的一系列困難，不能很好對學生進行能力的培養。我們就可以利用網絡的教學打破這樣的局面，開闊學生的視野，展現了一個真實的教學場景。教師通過創建學習網站來幫助學生學習，學生選擇合適的學習方法，在教師的指引下自主完成學習任務，這樣不僅提高了課堂教學效率，更好地培養了學生自主學習的能力，讓學生輕松地完成了學習任務，取得了良好的學習效果。在這種輕松而愉快的教學環境中，學生的學習變得更加主動，主體作用得到充分體現，他們可以在學習的過程中通過網絡資源查找自己所需要的材料，得到自己不能夠理解的知識，從而豐富他們的知識面。

總之，小學數學網絡教學作為一種新的小學數學教學模式，不僅從手段和方法上改變了傳統的教學，更重要的是從觀念上改變了小學數學的課堂教學，為提高小學數學課堂教學做出了巨大的貢獻，達到了優化課堂教學的目的。

編輯 劉瑞彬