如何挖掘生活中的語文

趙雪

摘 要：語文是一門實踐性很強的學科，在加強小學語文教學的實踐中，要善于引導學生不斷擴展語文視野，結合地方歷史文化資源，不斷捕捉生活中的語文應用現象。在參與、體驗、總結歷史文化資源和生活語文的基礎上，不斷增強小學生對語文學習的積極性和主動性，提高語文教學水平，增強學生的語文興趣。

關鍵詞：小學語文教學;地方文化資源;挖掘生活語文

五彩繽紛的現實生活，是小學語文學習的大課堂。在小學語文教學實踐中，我們要將語文教學和現實生活結合起來，充分發掘生活中的語文事例，讓學生在現實生活中體驗語文教學。但是，現實生活中的語文挖掘也要有方法，引導學生體驗生活中的語文也要有一定的步驟。

一、挖掘地方文化資源，增強學生文化底蘊

地方文化資源豐富多彩，在小學生語文教學實踐中，我們要善于抓住地方文化資源，將有趣的地方文化資源直接帶進課堂，讓學生充分感受地方文化資源，增強小學生對地方文化資源的認同感。在推進小學生語文教學過程中，一定要結合生活實踐，對接地緣文化資源，讓語文走進地方文化，發揚傳承地方文化。有如下幾點：

（一）引導學生參觀地方文化經典

文化是全民族最具認同感的東西，也是增進各民族之間凝聚團結的基礎。縱觀全國各地，到處都有豐富多彩的文化資源。我們在教學實踐中，一定要帶領學生多參觀經典文化古跡，引導學生自覺了解當地文化資源，增強學生對地方文化資源的認同感和親近感。

語文與地方文化發展具有密不可分的關聯，讓學生了解地方文化資源也是加強語文教學實踐的內容之一。例如以甘肅禮縣祁山堡為例，這里凝聚了三國文化資源，作為我國四大名著之一的《三國演義》，其中很多戰爭場景的描寫都發生在甘肅禮縣祁山堡附近，這里就是當年諸葛亮指揮三軍與曹操對抗的軍事中心。我們結合歷史文化資源，帶領高年級學生參觀著名的“六出祁山”遺址，讓學生身臨其境，并且用自己形象生動的語言對參觀場景進行描述，增強小學語文教學的實踐性。

（二）引導學生到博物館參觀

每個城市，博物館是地方文化資源最為集中的地方，我們在教學實踐中要組織學生多參觀各種博物館，讓學生充分了解地方文化特色，增強語文教學厚重的歷史文化感。博物館珍藏了一些地方的歷史珍寶，但這些歷史珍寶的背后都有講不完的故事，每一件珍寶都需要成千上萬的詞語來描述。所以，讓學生參觀博物館也是對語文教學的活學活用。我們應該將語文教學活學活用，結合博物館內的歷史文物，一方面給學生講故事，讓學生了解歷史文化的厚重感;另一方面，積極引導學生用自己的語言，書寫參觀博物館的見聞，增加學生的語文興趣，擴展學生的作文素材。

（三）引導學生總結當地歷史文化資源

我們不但要引導學生參觀學習當地歷史文化資源，而且要組織學生總結當地歷史文化資源，將當地文化資源進行簡單歸納總結。對于小學生來說，歷史文化資源是語文教學中的大課堂，要善于總結其中的內涵和要義，增強學生的文化底蘊。

二、充分挖掘生活資源，提高生活語文識別能力

生活中的語文是很廣泛的，在小學語文教學實踐中，我們不但要讓學生參觀學習歷史文化成果，拓展學生的語文空間，也很有必要引導學生了解生活中的語文。由于小學生靈活好動，思維敏捷，因此小學語文教學一定不能生搬硬套，不但課堂教學需要活躍，而且更加需要結合生活來教學。

（一）發掘生活中的語文，豐富學生語文思維

語文是一種應用性很強的學科，在現實生活中，語文的應用很廣泛，我們在小學語文教學實踐中，一定要結合現實生活，讓學生善于發掘生活中的語文，這樣就會不斷提高學生的語文思維能力。例如，我們每天都要買菜做飯，讓學生認識各種蔬菜，學會書寫各種蔬菜的名稱，讓學生了解各種蔬菜的使用價值，這些就是語文在生活中的簡單應用。通過引導學生深入生活、了解生活，同時積極進行生活語文的實踐總結。就會改變以往照本宣科的語文課堂，擴展語文教學的實踐性和廣泛性，不斷豐富學生的語文思維能力，提高作文水平和語文能力。

（二）總結生活中的語文現象，明確語文應用的廣泛性

在日常生活中，語文的應用無處不在，小學生由于剛剛接觸語文的教學，對語文的使用概念還比較模糊，我們要帶領學生學會總結生活中的語文現象，把語文教學和生活實踐相結合，讓學生學會簡單地描寫生活，加強小學語文教學在生活實踐中的具體應用。

（三）參加生活語文活動，提高語文應用能力

什么叫生活語文？所謂生活語文，就是指人們在生產生活實踐中，利用語文語言來表達有意義的活動，包括人們書寫春聯、廣告詞、歌詞、演講稿、主持詞等包羅萬象的概念。我們要善于發掘生活語文，讓學生了解生活中的語文，組織學生參加演講比賽、節目主持等活動，增強小學生在語文教學中的趣味性。

總之，小學語文教學一定要結合學生的特點，讓小學語文教學充分走進生活，帶領學生學會捕捉生活語文，也就是說需要把小學語文課堂擴展到生活中，讓學生了解生活，了解生活中的語文，學會在生活中應用語文，這樣就能讓學生進一步學好語文，增強語文學習的主動性和趣味性。

參考文獻：

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編輯 李燁艷