新課改下小學數學教學方法的創新

王志紅

摘 要：小學數學是基礎學科，隨著新課改進程的逐漸深入，小學數學教學被提出了更高的要求。小學數學教學應做到創新并最大程度地順應新課改的指導方針。因此，教師需要改變傳統教學模式，做到教學創新。

關鍵詞：新課改;小學數學;教法創新

新課改要求小學數學教師轉變教學思想，勇于創新，改善教學方法，不斷提高小學數學教學質量。本文筆者對新課改的要求做出研究分析，總結出教學創新三法，與大家分享。

一、轉變教學方式，以學生為主體

新課程改革中明確提出：在現階段小學數學的教學中，教師要充分尊重學生的學習主動性，加強學生的參與性，把學生作為教學課堂的主人，培養他們的探究能力和創新能力。因此，當前小學的數學教師應轉變教學觀念，用新的思想來改變傳統的教學習慣。在實際教學過程中構建以學生為主的教學課堂，引導學生對數學問題進行探究，為學生制定相應的教學計劃，讓學生帶著問題進行學習。具體來講，教師要轉變教學的受眾結構形式。

筆者在教學上開展的是小組合作模式，對全班學生做一個綜合性調查并按照學生的數學基礎強弱及學習現狀把學生分為若干個學習小組，讓學生在小組中相互促進，全組成員共同討論，解決難題。比如，在講“異分母分數加減法”時，筆者先出幾道同分母加減法的題讓學生做練習，然后出一道這樣的題，“1/3+1/5=2/8，正確嗎？為什么？兩個分數在怎樣的條件下才能直接相加？根據已學過的知識，如何正確地計算？”疑問是思考的動力，激發了學生學習的興趣。學生們在各自小組內討論得熱火朝天，學習氛圍異常濃厚。在深入學習后學生學會了異分母的兩個數相加時需要化為同分母，再做相加。這樣的教學方法有效地激發學生的學習參與性，在增強教學質量的同時還提高了學生的合作能力，加深了學生對知識的理解，教學效果良好。

二、引入數學故事，調動學生興趣

新課改要求教師樹立全新的教學觀念，結合小學生的年齡特點制定出符合小學生需求的教學方法，使學生從根本上提高學習效率和興趣。

比如，筆者在講“等差數列”時，就給學生講了一個有趣的故事，“有一天高斯的數學教師情緒非常低落，對同學們說：‘你們今天要完成一道數學題，從1+2+3……一直加到100，算出正確結果，誰算不出來就要受到嚴厲的懲罰。結果過了十幾分鐘，小高斯拿起計算出的結果走到老師面前?！蠋煟乙呀浰愠鰜砹恕＠蠋燁^也不抬，揮著手說：‘錯了！回去再算！高斯把練習本伸到老師面前：‘我算出的是正確答案。數學老師心情糟糕透了，他本來想沖著高斯怒吼一番，可是看到練習本上的數字‘5050后感到非常驚訝，這個8歲的孩子怎么這樣快就算出了答案呢？”講到這里，筆者留下了一個懸念，學生都意猶未盡地等待著故事的結尾，都在好奇小高斯是怎么算出來的，產生了求學的極大興趣。筆者此時正式將本節課的教授重點搬到了課堂之上，并對學生說：“從數字1加到100該如何計算？是一個一個相加計算嗎？”學生都努力思索著，但不得其解。于是筆者繼續說道：“高斯解釋道，這就是古人用來計算等差數列1+2+3+…+n的方法。高斯的發現使老師覺得羞愧，他改正了錯誤的教學態度，后來在老師的鼓勵下，高斯在數學上取得了巨大成就?！敝v完故事后，筆者正式講解了等差數列的計算方法，在數學故事的感染下，學生都學得很認真，對數學也慢慢地產生了學習興趣。

三、多媒體教學，加深學生的圖形認識

在小學數學中，幾何圖形是一個重點教學板塊。小學生年齡尚小，立體感較差，很難對圖形有一個清楚全面的認識。鑒于此，筆者引入了多媒體教學技術，消除了學生的理解障礙。

比如，筆者在教授“圓錐體”知識點時，用幻燈片介紹了“圓錐體”的形成：一個直角三角形以其中一條直角邊所在的直線為軸旋轉一周所形成的幾何體為圓錐。旋轉時垂直于軸所形成的圓面叫圓錐的底面，斜邊旋轉時產生的曲面叫圓錐的側面，斜邊位于軸上的端點叫做圓錐的頂點，從圓錐的頂點到底面的距離叫做圓錐的高。在對圖形進行講解的同時，筆者播放了演示視頻，投影幕上顯示出一個紅色的直角三角形AOB。直角三角形AOB以線段AO所在的直線為軸旋轉后，形成了圓錐體，線段AO所在的直線為該圓錐體的軸線，而線段AO的長是圓錐體的高，用黑色線表示，線段AB為曲面上的一條母線，用黃色線表示，⊙O是該圓錐的底面，鮮明的線條使學生清晰地了解了圓錐的大體結構。然后筆者提問：“我們知道圓錐的底面是圓形，那它的側面呢？”這個問題提出后學生都陷入了思考，然后紛紛給出了不同的答案：“一梯形，一圓形。”學生眾口不一，給出了不同答案，于是筆者在投影幕上對圓錐體的側面進行了視頻動態圖解展示，視頻中圓錐體的側面和底面分離開來，它的側面慢慢展開，不一會，投影幕上出現了一個黃色的扇形圖案，學生看到后紛紛露出了豁然開朗的表情。學生通過視頻教程，學習了圓錐體的各項特性，獲得了很好的學習效果，他們學習數學的勢頭也更加強勁。

總之，新課改下的小學數學教學是靈活多變、新穎生動的。教師應緊跟教改步伐，創新教學模式，使學生愛上數學，學好數學，為今后的學習打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]魏克明.新課改下小學數學教學方法創新思考[J].學周刊，2018.

[2]趙麗芬.淺析新課改下小學數學教學方法的創新[J].課程教育研究，2018.

編輯 張佳琪