淺析小學語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

林環(huán)

摘 要：在新課程改革背景之下，為了更好地提高教育質量，在小學語文課程教學工作中，就必須要關注到學生的能力提升。為了更好地順應社會教育教學的新形勢，在小學語文教學工作中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要高度重視起來。在小學階段，語文課程的學習對于其他課程的學習有著很大的幫助，因此對于小學語文課程指導老師最重要的教學任務就是在教學實踐中培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，但是現(xiàn)階段在小學語文教學工作中，對于語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況不容樂觀，所以說就需要教育工作者能夠打破傳統(tǒng)的教學方式，采取創(chuàng)新的教學方法和教學理念，為人才的培養(yǎng)貢獻出一分力。

關鍵詞：小學語文;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

新時代社會教育發(fā)展過程中，為了更好地滿足人才領域的發(fā)展需求，那么就需要在語文教學工作中培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)。小學階段語文知識比較基礎，就需要強化日常基礎知識的同時，還需要讓小學生在語文閱讀中能夠提高自己的理解能力，為學生制訂有針對性的學習計劃，在老師的大力幫助下，對語文這一學科建立濃厚的學習興趣，讓他們在這個過程中感受到語文這一學科的巨大魅力，對于后續(xù)的學習有著重要的幫助。

一、構建趣味性內容，深層次挖掘素材

小學生正處于身心發(fā)展的快速時期，那么在教學活動中就需要為他們提供一個寬松愉悅的教學課堂，讓小學生能夠在這個過程中學到更多的知識。因此就需要小學語文教師在教學活動的構建過程中，能夠有意識地挖掘更多有趣的生活素材，把這些生活素材轉化為教學素材，讓整個教學活動更加豐富而有趣。另外就是激發(fā)學生的主動性，使學生能夠愛上語文課程的學習，能夠積極配合老師，在教學活動中高質量地完成教學計劃和教學任務，這對現(xiàn)階段核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的滲透以及課堂教學效率的提升有著重要的幫助。比如說，很多小學生都喜歡看《熊出沒》，那么老師可以讓學生扮演熊大和熊二，使整個課堂的趣味性更加濃烈，能夠讓學生更全身心投入，建立濃厚的興趣。在學習過程中，最重要的催化劑就是學生的主動性和學習熱情，所以說老師就需要為學生提供更多有吸引力的教學素材，能夠讓他們在這個過程中對問題進行思考和探究，來更好地提高他們的領悟能力和理解能力。

二、開發(fā)語文思維，開展有針對性的教學

在學習過程中，學生就是學習的主體，所以說語文教學活動，需要根據(jù)這一階段學生的學習特點和身心發(fā)展特點而定，每一個學生由于家庭環(huán)境的不同，對于社會的認知存在著差異性，所以說在教學過程中一定要開展有針對性的教學。每一位語文課程指導老師都需要根據(jù)學生的認知，幫助學生開展有針對性的教學，引導他們學習語文知識，改變他們不愛學習語文的狀態(tài)，為他們提供更多獨立思考和學習的機會，在長時間的堅持下，能夠整體上提高他們的語文能力，改變他們不好的學習習慣，讓他們在語文學習中建立積極的學習態(tài)度。比如說在古詩詞的學習中，老師可以讓學生進行有感情的閱讀，讓其成為主人公的形象，這是學生愛上語文課程的重要基礎，同時在日常的學習中通過問題，激發(fā)學生的思維，對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著很重要的影響，同時對于語文核心素養(yǎng)的提升有著十分重要的意義。

三、應用與建構語言，落實具體的教學內容

在語文這一學科學習中，對語言的應用提出了更高的要求，特別是老師制定的語文教學活動，采取恰當?shù)恼Z言應用到具體的情境中，不但能夠提高小學生的語文表達能力，同樣還能夠幫助學生建立完善的語文思維。語文這一學科在學習過程中，靈活性較強，所以說就需要打破傳統(tǒng)思維定式的局限，讓每一個學生都能夠表達自己的想法，在閱讀和學習過程中，能夠通過日常學習到的語文知識，把它應用到具體的問題中去，對知識的理解和掌握有一定的幫助。比如說在學習《黃山奇石》這篇文章時，老師需要為學生講解一下這一景觀的相關知識，讓學生對文章的內容進行討論，用自己的語言來表述整篇文章所要講述的內容。另外還需要關注到每一個學生的思維和品質的提升。在語文教學活動中，老師需要制定一些學生感興趣的教學內容，鼓勵學生融入思考的過程中去，充分鍛煉學生這方面的能力，培養(yǎng)他們好的邏輯思維能力，對于后續(xù)的寫作有著很重要的影響，能夠讓他們在寫作中用自己獨特的語言和風格來提高文章的邏輯層次，讓整篇文章變得更加豐富和飽滿，這是當前小學語文課程教學工作的重要任務，同樣對于小學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的影響。

總之，在小學語文課程教學工作中，為了更好地完成課程改革的具體任務和目標，那么就需要在小學語文教學過程中落實好語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務，所以說，在這個過程中一定要打破傳統(tǒng)教學方式的束縛，充分關注到每一個學生的發(fā)展，每一個學生都能夠關注起來，促進學生的身心健康發(fā)展，幫助他們在語文學習中提高語言表達能力，對于問題進行多角度思考，讓他們能夠在這個過程中鍛煉自己的思維邏輯，這對于小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的影響和意義。

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編輯 郭小琴