小學美術課趣味教學的研究

吳婧瑩

摘 要：興趣是最好的老師，而美術作為視覺傳達教育的課程，它的本質就是讓學生感受美從而創造出美來。在小學階段的美術教育中，教師要把重心放在喚醒和激活孩子的想象力與創造力上，讓孩子走出教室“束縛”，在陽光下、游戲中去感受和發現題材與內容，通過自身的體驗去創造的美才更加的絢爛。

關鍵詞：興趣;積極主動;輕松愉悅;符合審美

開展趣味教學的關鍵在于激發學生的興趣愛好，培養學生的學習興趣，如何激發學生的學習興趣開展趣味教學呢？

一、和諧融洽的師生關系

和諧融洽的師生關系能夠激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，提高學生的聽課效率，是教育過程中最重要的東西。老師是學生學習的合作者和引導者，發揮著主導的作用。在教育過程中，我們要學會融入學生，學會“蹲下來跟學生講話，聆聽學生的心聲。”因為學生不是無知的，他們是獨立存在的、有自己的思想的主體，我們要尊重和幫助他們，與他們保持平等的姿態。在這個基礎上老師和學生才能做到平等學習和交流。老師應當學會表揚、鼓勵學生，增強學生的自信心，建立和諧的師生關系，這樣教師才能取信于學生并且有較高的威信，使學生樂于接受，實現教育效果的最大化。

二、啟發學生學會表現美，激發學生學習美術的興趣

兒童時期是人的一生中想象力最豐富的階段，他們的想法不受任何社會因素的限制和約束，敢于探索內心和現實的世界。目前的美術教學偏向于寫生或想象，衍生出了兩種極端的教學方式：“純寫生教學法”與“純想象教學法”。這兩種都不利于孩子美術興趣的養成。興趣才是激發人類創造性的直接動力。孩子對繪畫很容易就表現出自發的興趣和熱情，但是這種自發的興趣絕大多數屬于淺層的興趣，會帶有情緒的色彩，并且容易停留在“好玩”的水平上。繪畫教學激發興趣的目的是把淺層的興趣進行引申，并且提高到具有一定深度的水平上。而激發學生的興趣要貫穿整個繪畫活動的始終。

在教學過程中教師要合理運用生動活潑的教學形式，教學方法要引人入勝，激發學生的繪畫興趣和所學的技術、技能以及好奇心，給繪畫活動打下一個良好的基礎。

三、開展內容豐富、形式多樣的繪畫活動

對孩子來說，繪畫是一種與世界溝通的語言，他們通過繪畫把自己看到的事物、思考的內容表達出來，觀賞者觀賞之后內心產生感受，并且把自己的感受反饋給孩子，學生從中確認對自我的認識，從中感受喜悅。教師應該對學生的這種內心傳達采取親切和諧的態度，同時采用最合適的方法站在學生的角度去理解他們在畫作中所表達的內心世界。這種心靈的溝通和共鳴，能夠鼓勵和激發兒童新的表現欲望，從而達到了培養兒童的創造力和陶冶情操的目標。可以采用游戲的方法，這種表現方法是學生喜聞樂見的。在“汽車”一課中，教師可以組織學生模擬車來車往的場景，做交通燈的行駛與停靠的各種游戲，深化學生的情感和生活體驗，從而達到美術教育的目的。

四、制造沖突，巧妙設問

在美術的教學過程中，教師要積極努力地創設輕松愉悅的學習情境，盡可能使每一步的教學步驟都具有創造性和趣味性，激發學生的學習興趣，讓他們積極主動地在這種歡樂活潑的氛圍中獲取知識，從而達到提高教學質量的目的。興趣要來源于對實際的需求，只有學生對美術活動產生了強烈的愿望，讓別人知曉自己的情感體驗，從而獲得一種成功的喜悅。

五、聽音作畫、感受、想象

在美術活動中讓學生去自身體驗活動，從中獲得美術創作帶來的樂趣，加強學生的欣喜感，這一步驟在趣味課中尤為重要。教師教學過程中應該經常采用美術活動與各個領域活動相結合的方式來激發學生情緒的體驗，讓學生聽音作畫，把繪畫和音樂、詩歌等相結合，調動學生的聽覺，根據聽到的內容引起學生的想象和聯想，啟動孩子想象的翅膀，將聲音轉化為形，鼓勵進行多種設想，孩子對繪畫就會表現得更加的積極投入，所表現出來的內容也奇妙豐富，充滿熱情。在從感知體驗的欣賞過程中，學生通過聞其聲如見其形，進而更準確地把握作品和表達情感，深刻地理解和欣賞學習帶來的興趣。

由此可見，培養學生對美術課的興趣要因人、因時等而異，教師還要靈活多樣，通過設置疑惑，制造懸念，或者通過渲染課堂氣氛、激發學生的聯想和想象，使學生在學習新課之前就已經進入佳境。通過趣味美術教育不僅能夠培養學生的創作力，而且還要重視趣味美術教育對孩子的審美創作力所形成的影響和作用，制定“以趣味美術欣賞教學為主線，趣味繪畫教育、趣味手工教育為內容”的課程設計模式是小學美術教育的有效途徑。

編輯 馮志強