小學數學教學中有效問題情境的創設

摘 要：在目前小學數學教學過程中，為能夠滿足教學要求，應當有效提升教學效果，而教學效果的提升需要對科學合理的教學方式進行運用。在小學數學課堂教學中，問題情境教學方式能夠使教學水平及教學質量得到提升，因而在實際教學中教師應當合理創設有效問題情境，使問題情境教學作用得以更好發揮，實現小學數學教學的順利開展，促使學生數學水平進一步提升。

關鍵詞：小學數學;問題情境;創設

隨著當前教育改革及小學教育教學不斷發展，小學數學教學中越來越多的現代化教學方法得以應用，并且得到理想的效果，問題情境教學法就是比較常見的一種。在利用問題情境法開展小學數學教學中，十分重要的一項內容及任務就是問題情境的創設，在此基礎上才能使其作用更好發揮。在小學數學實際教學中，數學教師應當對有效問題情境進行合理創設，使學生在有效問題情境中進行學習，以實現更理想的教學效果。

一、 小學數學教學中創設問題情境應遵循的原則

在當前小學數學課堂教學中，問題情境法的應用越來越廣泛，并且發揮的作用也越來越大，而在利用問題情境法實施教學過程中，問題情境創設方面，應當注意遵循一定原則，具體而言，應當注意遵循以下幾個方面原則。

首先，應當遵循趣味性原則。對于小學階段學生而言，其比較突出的一個性格特點就是活潑好動，但同時也有自制力較差及注意力不集中等問題存在。因此，在數學課堂教學中，對于問題情境的創設，應當注意有效激發學生學習興趣，在問題情境的創設過程中應當將趣味性內容融入，從而更好地吸引學生，保持學生注意力，以更好開展教學。

其次，應當遵循針對性原則。在小學數學課堂教學中，對于問題情境的創設，一般都是在新課程內容教學時，通過所創設問題情境，對學生進行較好引導，使其對新內容及新知識深入進行思考與學習探究，且在該過程中對學生自主學習能力進行較好培養。因此，所創設問題情境應當具備一定針對性，應能夠針對學生某一點進行，促使學生對新知識更好掌握及學習，并且對學生良好學習能力及學習素養更好培養。

再次，應當遵循層次性原則。相比于其他課程而言，數學學科的知識性及層次性更強，在學生邏輯思維能力的培養方面具有十分重要的作用及意義。因此，在創設問題情境過程中，小學數學教師應當對數學學科自身特點進行充分考慮，對層次性較強的問題情境進行創設，對學生逐層引導，促使其能夠由低層次知識學習向高層次知識學習不斷過渡，使其數學能力及水平逐漸提升。

二、 小學數學教學中有效問題情境的創設策略

（一） 合理創設故事化問題情境

在小學數學課堂教學過程中，重點內容就是激發學生的學習興趣。對于小學階段學生，由于比較好動，很難保持較長時間的注意力，數學教師應當依據學生學習心理特點及認知理解能力，在課堂教學中創設故事化問題情境，從而使學生能夠對所學數學知識更容易理解。對于故事化問題情境，其特點就是直觀形象且生動有趣，由于數學知識的邏輯性比較強，使實際學習中很多學生會感覺理解掌握比較困難。通過故事化問題情境的創設，可使數學問題的知識性及趣味性得以進一步提升，促使學生能夠更加積極主動學習數學知識，引導學生能自主思考及學習，使學生能夠在問題情境中更好融入。而數學教師可利用問題情境對數學知識更深入講解，在學生保持濃厚興趣的基礎上，也就能夠對數學知識更好的理解，使課堂教學能夠取得更加理想的效果。

（二） 合理創設生活化問題情境

在小學數學問題情境的創設方面，生活化問題情境創設也是十分重要的一點，有利于問題情境法的更好應用。為能夠使生活化問題情境創設更好實現，小學數學教師應當以學生學習心理特點及認知理解能力為立足點，并且應當結合學生實際生活經驗，在此基礎上才能夠使所創設生活化問題情境更加具有科學性及合理性。在生活化問題情境創設中，其重點內容就是應當聯系學生實際生活，并且應當適當進行調整，確保生活化問題情境能夠與數學教學內容及學生實際學習情況更加符合，通過生活化問題情境，使學生能夠對所學數學知識深入理解及掌握。通過生活化問題情境的創設，可對學生思維靈活性進行較好培養，促使學生開展探究式學習，有利于養成好的學習習慣，并且能夠使學生對所學數學知識進行實踐應用，在此基礎上也就能夠提升學生的數學能力及水平。

（三） 合理創設延展式問題情境

由于數學知識的復雜性及邏輯性比較強，而小學階段學生的認知能力及理解能力均比較差，在數學知識的學習中學生會感覺存在較大困難。然而，數學知識也具備一定拓展性及遞進性特點，因而教師應當注意創設延展式問題情境，使數學問題能夠得以不斷延伸。對于延展式問題情境的創設，教師應當將學生以往所掌握相關數學知識作為問題創設切入點，利用所學新的數學知識使相關問題得以延伸，使問題難度得以進一步提升，促使學生能夠更好理解及掌握相關新知識。通過這種問題情境的創設，可使學生將教學內容更好地掌握，使學生在學習中的自信心得以增強，促使課堂教學效果得以有效提升。

三、 結語

在目前小學數學課堂教學中，問題情境法的應用越來越廣泛，并且也被越來越重視，因而對于這一教學方法進行合理應用也就十分必要。在利用問題情境法實施數學教學中，數學教師應當準確把握問題情境的創設原則，并且科學合理創設各個形式的問題情境，使問題情境的創設滿足實際需求，從而使其作用更好發揮，使小學數學教學活動更好開展，以取得更理想的效果。

參考文獻：

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作者簡介：

江金梅，福建省龍巖市，福建省龍巖市連城縣實驗小學。