“中國夢”在少先隊活動微環境中的開展探討

寇宗燕

摘 要：理想以及信念是少先隊教育比較核心的內容。在當前的“中國夢”的大理想背景下，少年隊活動微環境當中將“中國夢”的精神與之融合起來，有助于促進少先隊活動微環境的優化。主要就“中國夢”在少先隊活動微環境當中展開研究，希冀能從理論層面深化，為實際活動的開展起到一定啟示作用。

關鍵詞：少先隊活動;微環境;“中國夢”

少先隊幾十年的發展歷史當中，有著諸多豐富性的教育活動開展，少先隊活動微環境當中融入“中國夢”的精神，這就對少先隊活動的高效化開展有著積極的作用。“中國夢”思想提出后得到黨和社會高度認同，這對少先隊員而言深刻精辟，內涵豐富，也比較通俗明白，所以“中國夢”教育就成為理想教育的一個代名詞。

一、少先隊活動微環境中“中國夢”的意義及實施要求

1.少先隊活動微環境中“中國夢”教育意義

少先隊“中國夢”教育是核心的教育內容，有著幾個層面的聯系，通過一百多年中國人民為民族復興奮斗的歷史來教育隊員，通過黨和國家確定的兩個百年奮斗目標鼓舞隊員。還有一個層面是要引導組織少先隊員開展圓夢行動，要具體落實到學習上去，努力實現全面發展的目標[1]。對少先隊員開展“中國夢”的教育比較基礎的原則就是要和兒童的特征緊密聯系起來，通過正確思想來統領少年兒童，積極開展理想教育的工作，從整體上來促進兒童的健康發展。“中國夢”在少先隊活動微環境中開展，對青少年的良好發展有著積極促進作用，國家未來的主人是當代青少年，他們肩負著國家民族的希望，通過“中國夢”的植入，承載著希望，將“中國夢”的教育深入到每個少先隊員的心上，提升少先隊員的整體學習質量。

2.少先隊活動微環境中“中國夢”教育要求

少先隊員活動微環境當中“中國夢”教育實施過程中，要充分注重按照相應的要求來執行，要能夠從微角度以及新視野的要求出發。由于“中國夢”的教育涉及的內容比較豐富，時空領域也比較大，因此從微小之處著手，在少先隊員的活動微環境中加以落實“中國夢”的教育工作，能推陳出新，這樣才能給人耳目一新的體驗感受。再者，少先隊活動微環境當中“中國夢”的教育，要充分重視實踐，實踐的體驗才是實現夢想的唯一途徑，所有的理論以及計劃都是實踐的墊腳石，少先隊活動微環境中的“中國夢”教育也要注重讓少先隊組織的實踐活動作用充分發揮出來，能夠從實踐中讓少先隊員接受“中國夢”的教育，從體驗當中感受社會主義國家的樸素感情，這些對少先隊員的成長發展都有著積極意義[2]。另外，少先隊活動微環境中“中國夢”的教育，要讓少先隊員成為主人，成為“中國夢”活動主體成員，要注重讓隊員主動參與到活動當中去，這樣才能有助于實現教育的目標。

二、“中國夢”在少先隊活動微環境中開展的措施

1.“中國夢”在少先隊活動微環境中開展的要點

少先隊活動微環境中開展“中國夢”的教育，這是核心的教育內容，開展的形式方法也是多樣化的。要在“中國夢”的教育中，對近代史節點的重要歷史故事進行講述，對追夢先鋒人物故事以及學習榜樣，尋找動力，采用訪問以及參觀等方式，調研改革開放的社會變化，以及探討舉世矚目的中國奇跡：神舟飛天、嫦娥奔月、蛟龍探海、遼寧號航母等等[3]。“中國夢”的教育開展主要是激勵隊員能夠爭當中國夢好少年，開展手拉手的活動，在共同理想照耀下點滴的道德實踐當中，有助于將個人夢和“中國夢”有機地結合起來。少年兒童的理想教育是比較重要的，并且受到千萬家庭的影響，家庭就如同是社會的細胞，而家長就是孩子榜樣，家風建設要將個人夢和家庭夢進行緊密的結合，在少先隊和家庭的結合方面，可通過多樣化的活動開展，將“中國夢”與之緊密聯系起來。

2.“中國夢”在少先隊活動微環境中開展的措施

“中國夢”在少先隊活動微環境當中開展，要有相應的措施，其中創造力就成為兒童成長的助推器。兒童的想象力以及創造力是其未來良好發展的保障，創造是習慣，在環境允許的情況下對兒童的創造力發展有著積極作用。少先隊活動微環境中通過對“中國夢”教育的開展，就可通過結合實際的活動來培養兒童的創造力[4]。如在《水果拼盤大比拼》的少先隊活動微環境當中，能夠有助于豐富隊員的校園生活，以及能夠采用協作方式增進同學間友誼，進而激發其創造力以及動手實踐能力，在活動當中也有助于讓學生對生活的熱愛更加濃重，從而主動積極地投身到學習生活當中去。在少先隊的活動開展過程中，隊員們的創意都比較豐富，能夠創作出比較獨特的作品。

“中國夢”在少先隊活動微環境中的開展，要和少先隊員的年齡特征緊密結合起來，小學生的夢想還處在萌動的時期，要通過開展少先隊活動方式來讓少先隊員樹立積極的夢想。學校是培養人才的重要場所，少先隊員活動開展當中，教師在這一過程中就要發揮其引導和指導的積極作用，能夠充分注重將活動的作用發揮出來，利用少先隊活動的開展，將“中國夢”教育與之緊密結合起來，結合不同的兒童的特征幫助兒童樹立起遠大的理想，從潛移默化的影響當中，讓兒童的夢想意識得到強化，這樣才能有助于促進其成長和發展。

少先隊活動的微環境當中“中國夢”教育的開展過程中，要充分注重內在精神的支撐。實現夢想就要有強大的本領，以及內在精神的支持，通過對少先隊活動的積極開展，就能讓隊員了解活動的精神，從而更好地將這一精神進行傳遞，能夠最大化地提升少先隊的積極向上的發展勁頭。當前少先隊員多數是獨生子女，在家中可以說是嬌生慣養長大的，所以在獨立性方面還不是很強，有的比較自我，對團結力量大的認識不足[5]。通過少先隊活動的積極開展，有助于讓少先隊員認識到團結的積極作用。如在《小混沌活動心中樂趣萌生》的活動開展過程中，這就是對家務活動的一次歷練，這也是對隊員團結合作精神培養的重要過程，能夠在活動的開展過程中，對少先隊員個人的心靈成長有著積極促進作用。活動當中每個少先隊員都有著各自的任務，通過任務的完成就能逐漸地促使其成長，這就能為少先隊員的成長增添精神上的動力。這種小小的歷練，能增強少先隊員的責任感，幫助其成長，這對實現少先隊員個人夢想有著積極意義，也是將其和“中國夢”聯系起來的一個渠道。

實現夢想就要求少先隊員自身有比較強的能力，在成長發展的道路上能夠應對各種各樣的困難，從而才能促使少先隊員良好發展。在活動的開展當中，通過“中國夢”教育的實施，讓隊員能夠在活動當中來展示自己的才能，并通過活動來鍛煉隊員的才能，這樣的方式能幫助少先隊員在活動中增強本領[6]。如在活動開展當中，一些課本劇的表演中，各小組對課本劇排練表演，每個小組都推選代表進行表演，在第一遍的表演過后，都覺得不是很自然，于是又進行了第二遍的表演，這時候才覺得有了進步。通過這樣堅持不懈的努力，終于在實踐中提高了隊員應對問題的能力，從而有助于隊員的成長發展。

綜上所述，少先隊員的活動微環境當中對“中國夢”教育的開展，能夠促進少先隊員的良好發展，能夠使少先隊員在活動當中對“中國夢”的教育內涵的理解有更深的認識。上文中通過對“中國夢”的融入的探究分析，希望能夠為少先隊員活動的高效化開展起到積極作用，為促進少先隊員在“中國夢”的教育環境中更好的發展發揮積極作用。

參考文獻：

[1]瓦玉琴.淺談少先隊校本課程開發與實踐活動[J].學周刊，2019（13）：147.

[2]曾慧瓊.如何在少先隊活動中發揮育人的價值[J].名師在線，2019（8）：56-57.

[3]賈麗娟.少先隊特色活動培養農村小學生良好品行的實踐研究[J].甘肅教育，2019（6）：32.

[4]袁龍偉.少先隊工作創新教育主題實踐探析[J].農家參謀，2019（4）：204.

[5]黃淑琴.小學少先隊活動中學生責任意識的培養[J].甘肅教育，2019（3）：28.

[6]李巖.讓少先隊活動課插上“信息化”的翅膀[J].課程教育研究，2019（5）：198-199.

編輯 張佳琪